Mejoramiento de la memoria en el adulto mayor

MODELOS

DE APRENDIZAJE APTOS PARA ADULTOS

Paco Cerezo Sánchez Setiembre 2008 www.formador.org

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Modelos de aprendizaje

INDICE INDICE...........................................................................................................2 1. Principiosfilosóficos.......................................................................................3 2. Modelos objetivistas.......................................................................................4 2.1. Conductismo..............................................................................................4 2.2. Cognitivismo..............................................................................................4 2.3.Conductual-cognitivismo..............................................................................4 3. Constructivismo............................................................................................6 3.1. Aportaciones del constructivismo para el diseño de actividades de aprendizaje....7 4. Comparando modelos....................................................................................9 4.1. Resumen comparado................................................................................11 5. Nueva aportaciones a la pedagogía activa.......................................................13 5.1. ¿Cómo afectan las situaciones de aprendizaje?.............................................13 5.2. Pensamiento irradiante y Mapas mentales. Neurobiología...............................14 5.3. ¿Cómo afectan la implicación y laemoción?..................................................15 6. Primeras Conclusiones como aplicarlo en el proceso mnemotécnico?.................................................................................16

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Paco Cerezo www.formador.org

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Modelos de aprendizaje

1. PRINCIPIOS

FILOSÓFICOS

La pedagogía es la ciencia quese ocupa de la educación y de la enseñanza. Piaget (1934) descubrió que los niños tienen su forma de aprender diferente de la forma que tiene los adultos y Knowles1 (1984) describió que los adultos aprenden de forma diferente que los jóvenes y por razones diferentes, así nació la Andragogia2 como ciencia dedicada al aprendizaje en adultos. Entiendo Aprendizaje como un proceso cognitivo y/o físicoen el que una persona asimila información y, temporalmente o permanentemente, adquiere o mejora habilidades, conocimientos, comportamiento y/o actitudes (Eva Kaplan-Leiserson) 3. Distinguimos entre enseñar y aprender. Enseñar (teaching) es un conjunto de actividades centradas en los procesos mentales de la persona que enseña (profesor, lector, instructor, tutor, formador), mientras que aprenderes un conjunto de actividades centradas en los procesos mentales de la persona que aprende (estudiante, formado). Preferiría utilizar el concepto “conocimiento”4 (psicopedagogía del conocimiento), más acorde con la actual sociedad del conocimiento, pero aceptaré aquí el concepto “aprendizaje” en sentido amplio. La psicopedagogía se inspira en 2 modelos filosóficos, 2 formas de ver y entender lavida: Objetivismo versus Constructivismo. El objetivismo cree en el hombre teledirigido y cree que "Aprender es formar en nosotros una copia de la realidad exterior", mientras que el constructivismo cree en el hombre autoconstruido y defiende que “El conocimiento es una construcción en el ser humano y no es una copia de la realidad” (ver tablas comparativas más adelante). • Bajo la filosofíaobjetivista crecen los modelos conductista y cognitivo, mientras que el constructivismo se desarrolla desde los presocráticos hasta nuestros días.

Si bien la actividad docente podría fundamentarse en paradigmas psicológicos diferentes (conductismo, cognitivismo, humanismo, constructivismo), la realidad nos muestra que el conductismo es la praxis dominante entre los docentes de formación continua5;...