Mejorando el rendimiento académico

Mejorando el Rendimiento Académico y la
actitud hacia las Ciencias Químicas por los
alumnos de Segundo Año General “A” del
Instituto Católico Karol Wojtyla, Ilobasco.

María Gloribel Morales de Alvarenga

Esta investigación-acción tiene que ver con problemas
de aprendizaje, el bajo rendimiento académico y la
actitud negativa hacia el aprendizaje de las Ciencias
Químicas.
Se realizaroncuatro estrategias: identificar las causas,
acercamiento por parte de la docente a los
estudiantes, promover círculos de estudio y la
implementación de nuevas metodologías.

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………...…..… 651
CONTEXTO…………………………………………………………………………..…… 653
MI PROBLEMA……………………………………………………………………….…... 656
JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………..……... 660BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN………………………………………………………..…... 661
REFLEXIÓN SOBRE LA EXPERIENCIA……………………………………….……... 663
APRENDIZAJES OBTENIDOS………………………………………………………..... 674
CONCLUSIONES……………………………………………………………………….... 676
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS…………………………………………………..... 678

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INTRODUCCIÓN

El trabajo docente, requiere mucha dedicación e interés, un docente debe tener
características o cualidades quele permitan desarrollar bien su trabajo, que no es
tarea fácil, ya que no trabaja con cosas, sino que moldea vidas, su “materia prima”
son seres humanos. Todo docente debe tener habilidad para detectar en sus
educandos los problemas de aprendizaje, o identificar los problemas que impiden
que el aprendizaje sea fluido, agradable y efectivo.

El presente trabajo de investigación-acción tieneque ver con esos problemas de
aprendizaje, se detectó en los estudiantes del segundo año general “A” un bajo
rendimiento académico y una actitud negativa hacia el aprendizaje de las Ciencias
Químicas, los jóvenes comentaban que no la entendían y cada examen realizado,
servía de desmotivación y descontento. Siendo la Química una asignatura muy
interesante ya que va acompañada de experimentosque sirven de mucha
motivación para fijar los conocimientos y facilitar el aprendizaje de los estudiantes,
los resultados manifestaban lo contrario.

Con el fin de buscar las causas de este problema y darle solución, se procedió a la
investigación-acción, realizando cuatro estrategias: La primera consistía en
identificar las causas, mediante una entrevista, la segunda fue planificada como unacercamiento por parte de la docente a los estudiantes con el fin de conocer sus
opiniones, ritmos de aprendizaje y darles confianza. Casi simultáneamente se
implementaron las otras dos estrategias que consistían en promover círculos de
estudio para lograr un aprendizaje colectivo entre iguales y la otra que consistía en
la implementación de nuevas metodologías que motivaran y que resultara deinterés para los jóvenes, haciendo uso del equipo multimedia y la realización más
frecuente de las prácticas de laboratorio.

Entre las causas del bajo rendimiento y actitud negativa hacia la asignatura se
encontró que los jóvenes tenían vacíos de conocimiento, en primer lugar, no
conocían bien la tabla periódica, no identificaban los símbolos de los elementos,

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les costaban losprocesos matemáticos; además no tenían un horario de estudio
definido después de sus clases, expresaron que no entendían las clases porque la
docente explicaba muy rápido y que las notas los desmotivaban; con la
implementación de las otras estrategias y tomando conciencia de que las clases
deberían ser con un ritmo más pausado para lograr fijar los conceptos, se logró
mejorar el rendimientoacadémico y una mejor actitud hacia el aprendizaje de la
Química.

Considero que el docente a diario realiza investigación-acción en el aula, cuando
en su afán de trabajo descubre algún problema y busca la manera de solucionarlo
ideando e implementando diversos medios que le conduzcan al logro de los
objetivos propuestos.

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1. CONTEXTO
El proyecto de investigación acción se...