Mejorando Estrategicamente El Clima De Convivencia Dentro Del Aula En El Primer Ciclo Básico

. MARCO LEGAL EN EL QUE SE SITÚA EL PLAN DE MEJORA
El Plan Anual de Mejora sigue las directrices de la normativa vigente por la que se regula el desarrollo de Experiencias de Calidad en centros y servicios educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de Castilla y León.
Ha sido aprobado por el Consejo Escolar del centro, previa información al Claustro de profesores, en sesióncelebrada el día 27 de octubre de 2004.
En su diseño y elaboración han participado 22 profesores y profesoras del claustro del centro, que son quienes componen, a su vez, el equipo de mejora y, por tanto los responsables de llevar a cabo el Plan de Mejora

El equipo de mejora lo integran profesorado que imparten docencia en diferentes niveles de la ESO y del Bachillerato, cubriendo casi todo elespectro de docencia en los distintos grupos. La variedad de profesorado en cuanto áreas de conocimiento que imparten, y el alto número de tutores y tutoras implicadas en el proyecto, así como la presencia de miembros del equipo directivo, puede ser un factor que ayude a que las propuestas que surjan del equipo de mejora tengan una mayor proyección y seguimiento en los distintos ámbitos del centro.En el apartado correspondiente aparece una relación detallada de todo el profesorado implicado directamente en el desarrollo de este proyecto.
 
3. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN
El Plan de mejora que aquí se presenta, surge a partir de la inquietud de un amplio grupo de profesorado por intentar buscar de forma colectiva acciones que, poco a poco, fueran creando un clima de convivencia adecuado quehaga del centro un espacio de participación y de relación respetuosa con todos y entre todos. El objetivo último sería iniciar los primeros pasos para construir entre todos y todas una cultura de centro basada en el aprendizaje de y para la convivencia.
Si bien el centro no puede considerarse como un centro conflictivo, sería negar la realidad no admitir que existe una serie de actitudes,comportamientos y acciones que interfieren en la dinámica del centro, produciendo conflictos, deteriorando la convivencia.
Algunos de estos conflictos surgen como resultado de compartir un espacio de relación, en el que se mezclan formas diferentes de ver, sentir y actuar. A los problemas de convivencia que se generan como resultado de la interacción, hay que añadir aquellos que son reflejos de los nuevosmodelos y formas de convivencias sociales. Los centros educativos no quedan al margen de una realidad social cada vez más compleja y conflictiva. Muchos de estos problemas se trasladan y encuentran su expresión en los centros.
Educar para la convivencia es una necesidad escolar y social. Los valores democráticos de respeto a los demás son algo que se aprende con la práctica y debe abordarse deforma temprana, en todos los ámbitos vitales, incluida la escuela.
Las formas de relación con los demás crean conflictos, muchas veces, por el desajuste verbal y de tono a la hora de transmitir opiniones, sentimientos, etc. La falta, por otro lado, de habilidades sociales básicas a la hora de relacionarse o comunicarse entre iguales o con las personas adultas, hacen que se produzcancomportamientos y reacciones muy variadas, tanto en quienes los emiten como en quienes lo reciben, favoreciéndose así, situaciones que van desde la violencia verbal, y la ruptura de formas básicas de convivencia, hasta la inhibición y la sensación de exclusión dentro del grupo.
Por otro lado, el valor de “lo público” como patrimonio de todos y todas es algo que aún no ha calado en nuestro país. El respeto ycuidado de los espacios y del entorno como un bien público, el uso respetuoso de los mismos y la responsabilidad directa de cada uno en su mantenimiento es un aspecto es, es un campo que precisa de acciones educativas encaminadas a crear una cultura de “lo público”. Así pues, este será otro de los objetivos que debeos trabajar en la escuela y que se convertirá en uno de los votivos de mejora...