Mejorando la comprensión lectora
Páginas: 2 (370 palabras)
Publicado: 18 de julio de 2010
MEJORANDO LA COMPRENSIÓN LECTORA
En el año 2000, PISA, un organismo internacional que evalúa los niveles de educación en el mundo, evaluó al Perú en las áreas de Lógico-Matemática y ComprensiónLectora. Estos resultados fueron alarmantes, ya que los alumnos peruanos no entendían lo que leían. Por ello, en los años posteriores se propusieron diversos programas y planes para solucionar esteproblema, pero estas estrategias de solución solo consistían en hacerles leer a los alumnos, sin darles ningún método; por lo tanto, no se mejoró el nivel de comprensión lectora.
Para mejorar dichonivel el pedagogo conceptualista Miguel de Zubiría Samper propone la teoría de las seis lecturas, que tiene los siguientes niveles:
El primer nivel es la lectura fonética, que consiste en decodificarlos signos escritos. Este nivel es importante porque aquí el alumno tiene que pronunciar correctamente las palabras para que su cerebro pueda captar bien y reconocer el significado de las palabras.El segundo nivel es la decodificación primaria. Su propósito es transformar las palabras en conceptos una a una; por eso es importante tener un léxico amplio para que se pueda comprender bien lalectura. Para tal efecto, la decodificación primaria dispone de los siguientes suboperadores: léxico, sinonimia, contextualización y radiación.
El tercer nivel es la decodificación secundaria. Sufinalidad es extraer los pensamientos (significados de segundo orden) contenidos en las frases. Los mecanismos de decodificación de este nivel son cuatro: 1. La puntuación, 2. La pronominalización, 3. Lacromatización y 4. La inferencia proposicional.
El cuarto nivel es la decodificación terciaria. Su propósito es captar la estructura semántica, que no es más que la organización de los pensamientos.Estos pensamientos están relacionados o conectados por los enlaces causales, espaciales y temporales.
El quinto nivel es la lectura categorial. En este nivel se requiere extraer la tesis o tema...
En el año 2000, PISA, un organismo internacional que evalúa los niveles de educación en el mundo, evaluó al Perú en las áreas de Lógico-Matemática y ComprensiónLectora. Estos resultados fueron alarmantes, ya que los alumnos peruanos no entendían lo que leían. Por ello, en los años posteriores se propusieron diversos programas y planes para solucionar esteproblema, pero estas estrategias de solución solo consistían en hacerles leer a los alumnos, sin darles ningún método; por lo tanto, no se mejoró el nivel de comprensión lectora.
Para mejorar dichonivel el pedagogo conceptualista Miguel de Zubiría Samper propone la teoría de las seis lecturas, que tiene los siguientes niveles:
El primer nivel es la lectura fonética, que consiste en decodificarlos signos escritos. Este nivel es importante porque aquí el alumno tiene que pronunciar correctamente las palabras para que su cerebro pueda captar bien y reconocer el significado de las palabras.El segundo nivel es la decodificación primaria. Su propósito es transformar las palabras en conceptos una a una; por eso es importante tener un léxico amplio para que se pueda comprender bien lalectura. Para tal efecto, la decodificación primaria dispone de los siguientes suboperadores: léxico, sinonimia, contextualización y radiación.
El tercer nivel es la decodificación secundaria. Sufinalidad es extraer los pensamientos (significados de segundo orden) contenidos en las frases. Los mecanismos de decodificación de este nivel son cuatro: 1. La puntuación, 2. La pronominalización, 3. Lacromatización y 4. La inferencia proposicional.
El cuarto nivel es la decodificación terciaria. Su propósito es captar la estructura semántica, que no es más que la organización de los pensamientos.Estos pensamientos están relacionados o conectados por los enlaces causales, espaciales y temporales.
El quinto nivel es la lectura categorial. En este nivel se requiere extraer la tesis o tema...
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