Mejorar Conducta Estudiantil

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Unidad Educativa “Don Cesar Acosta”
Barinas Estado Barinas






Proponer un Plan Estratégico para Mejorar la Conducta en los Estudiantes de la Unidad Educativa “Don Cesar Acosta” Ubicado en Barinas estado Barinas. Año Escolar 2012-2013






Barinas, junio 2013
República Bolivariana deVenezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Unidad Educativa “Don Cesar Acosta”
Barinas Estado Barinas




Proponer un Plan Estratégico para Mejorar la Conducta en los Estudiantes de la Unidad Educativa “Don Cesar Acosta” Ubicado en Barinas estado Barinas. Año Escolar 2012-2013



Asesor:Autores:
Omar Trejo Salvato G. Rosmary F.
Sánchez R. María N.
Sandoval P. Ángel E.
Villamizar O. Cesar A.


Barinas, junio 2013
DEDICATORIA

A Dios, por ser tan paciente con nosotros y que cada mañana nos brinda una misericordia nueva, por llenarnos de paciencia e iluminarnos en lafe y así mismo permitirme dar estos pasos hacia el camino del éxito y ser nuestro fiel compañero en todo momento.
A nuestros padres que con su inmenso amor nos cuidaron, y siempre confiaron en nosotros sabiendo que nunca les defraudaríamos.
A nuestros hermanos y demás familiares por tener paciencia en todo tiempo ya que siempre la necesitábamos.
Anuestros profesores por ayudarnos en todo momento y tenernos mucha paciencia.


Salvato G. Rosmary F.
Sánchez R. María N.
Sandoval P. Ángel E.
Villamizar O. Cesar A.



AGRADECIMIENTO

A Dios por ser tan bueno y misericordioso, que puso su mirada en nosotros para guiarnos y darnos las fuerzas necesarias para seguir adelante. “DIOS MIO GRACIAS”
A la Unidad Educativa“Don Cesar Acosta” por permitirnos forjarnos en sus aulas
A los profesores de cada asignatura, que han contribuido con su dedicación y esmero para obtener una buena formación.
A nuestros amigos por su apoyo, convivencia, compresión y cariño es este camino.
A nuestras madres y padres; y a todas las personas que de una u otra manera nos apoyaron ycontribuyeron en este logro.
A nuestro asesor Omar Trejo, y Tutor, por ayudarnos a realizar esta investigación.


Salvato G. Rosmary F.
Sánchez R. María N.
Sandoval P. Ángel E.
Villamizar O. Cesar A.


ÍNDICE GENERAL
LISTA DE CUADROS
VII
LISTA DE GRÁFICOS
VIII
RESUMEN
IV
INTRODUCCIÓN
10

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema
12
Objetivos de lainvestigación
14
Justificación
15
Alcances y Limitaciones
16

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO


CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

Antecedentes Relacionados con la Investigación
17
Bases Teóricas

Enseñanza y Educación
19
La Disciplina
20
La Disciplina en la Educación
21
La Indisciplina Escolar
22
Rendimiento Escolar
22
Nivel de Conocimiento
22
Niveles de Conocimientos
23Los Valores
24
Clases de Valores
25
El Valor y Su Características
26
Los Valores Morales
29
Conciencia Moral
31
Los Valores Morales y Relaciones Humanas
32
Los Actos Humanos
32
La Inteligencia Emocional
33
Características de la Inteligencia Emocional
36
La Conciencia Emocional
37
El Flujo de los Sentimientos
38
Valoración de Si mismo
39
La Concentración
39
EsfuerzoEmocional
40
Exceso de Control Emocional
40
Teoría Conductista
40
Historia de la Teoría de la Conducta
40
Conductismo
41
Teoría Conductista
41
La Conducta
42
Tipos de Conductas
42
Desarrollo de la Conducta
43
Los Trabajos de Watson
43
Watson Behaviorismo (conductismo)
43
Jean Piaget
44
Wallón
44
Ericsson
45
Skinner
45
Eduard L. Thorndike
46
Bases Legales
46...