Mejores dinamicas de todo

es novela, para ver que lo que ocurre en esa película" o, simplemente, que el lenguaje no es el apropiado para su edad. Los niños identifican el no poder ver una película o un programa de televisióncon lo sexual o con expresiones groseras. El verdadero problema es que no fue pensado para ellos y utiliza un lenguaje que no pueden comprender, de la misma forma que no pueden entender un libro debiología que utilizan chicos cuatro o cinco años más grande que él. Los padres deben decir lo que piensan, conversar con los chicos y, por último, tomar la decisión que crean conveniente, no puedenlavarse las manos diciendo que los niños deben tomar sus propias decisiones. Sólo se puede ser libre cuando se es conciente de las posibilidades entre las que se puede elegir y el beneficio o el mal quepuede ocasionarle a él y a los que lo rodean, una determinada decisión. No se trata de ser autoritario, sino de ser padres responsables que buscan el bien de sus hijos.

Los docentes (y los padrestambién) deben enseñar a los chicos a desarrollar su espíritu crítico, el lenguaje de los medios, qué muestra, qué dicen, qué ocultan o callan, para poder comprenderlos. Hacerles descubrir que siemprese ve a través de los ojos del director. Él selecciona los ángulos, la porción de realidad que se ve en un noticiero o en cualquier otro programa y que el espectador no tiene acceso a toda lainformación. Parece algo evidente, pero no siempre se es conciente de esto, aunque habría que saberlo. Muchos niños creen que lo que se dice en la televisión o ven en una película es la única y total realidad."A algunas horas del día o de la noche, millones estamos mirando televisión en una misma ciudad o en un mismo país. Esta coincidencia de visión produce algo más que puntos de rating. Produce, a nodudarlo, un sistema retórico cuyas figuras pasan al discurso cotidiano: si la televisión habla como nosotros, también nosotros hablamos como la televisión. En la cultura cotidiana de consumo más...