mejores programa de fomento de permanencia estudiantil

V CLABES
QUINTA CONFERENCIA
LATINOAMERICANA SOBRE EL
ABANDONO EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR

ESTRATEGIA DE FOMENTO A LA PERMANENCIA ESTUDIANTIL mejorES INTEP

Línea Temática: Línea 2 Articulación de la Educación Superior con la educación Media

GORDILLO, María Isabel
Instituto de Educación Técnica Profesional INTEP -Colombia
e-mail: isabel.gordillo@intep .edu.co
Resumen.

El programa de Fomento parala Permanencia Estudiantil (FPE)“mejorES” del Instituto de Educación
Técnica Profesional (INTEP) de Roldanillo Valle Colombia, se presenta como un discurso (o
experiencia académica) pedagógico compuesto por diferentes dinámicas sociales. La reflexión y
análisis de las tensiones, resistencias y conformidades suscitadas en dicho escenario social permitieron
institucionalizar la estrategia conestudiantes de Primer semestre del ciclo técnico. El INTEP, como
Institución de Educación Superior (IES), ofrece carreras por ciclos propedéuticos para los estratos 1, 2
y el 70% de estudiantes con niveles medios y bajos en las pruebas de Estado, con índices de deserción
para primer semestre del ciclo técnico del 31,2%. Indicador alto para las cifras nacionales de este ciclo,
que van del 15 a 30%. Laponencia mostrará la construcción del discurso pedagógico de (FPE)
“mejores” desde sus orígenes, las actividades desarrolladas, producto de la reflexión de este discurso y
los resultados obtenidos. Bourdieu, Foucault, Durkheim, Freire, Tinto, Fromm, Díaz, Zambrano, entre
otros autores dan sustento a la propuesta. Dicha experiencia ha sido consignada en un diario pedagógico
con anotaciones teóricasque respaldan las dinámicas generadas en el discurso de (FPE) “mejorES” y
cifras cuantitativas que permiten evidenciar el avance e impacto de la experiencia.

Descriptores o Palabras Clave: Discurso pedagógico de fomento para la permanencia estudiantil,
Educación Superior, actividades, resultados.

V CLABES
QUINTA CONFERENCIA
LATINOAMERICANA SOBRE EL
ABANDONO EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR

1.Contextualización del programa FPE
mejorES

reproducciones, alianzas y conflictos, agentes y
actores sociales del INTEP.

Con el ánimo de cumplir con lo enunciado en la
Visión1 y la Misión2, el Instituto de Educación
Técnica Profesional de Roldanillo Valle
Colombia (INTEP), viene atendiendo el
problema de deserción desde el año 2009, como
un componente fundamental para generar
principios de la equidad,inclusión social y
permanencia estudiantil en a discentes de
estratos 1 y 2, con niveles bajos y medio en las
Pruebas de Estado3, niveles de educación solo
hasta secundaria y una tasa de deserción del
31,2% para el ciclo técnico. Estas condiciones
estudiantiles impiden su acceso a la educación
superior en las universidades estatales alejadas
de la provincia de Roldanillo. En
yuxtaposición, seencuentra la realidad de un
devenir en
zona de violencia social,
convirtiendo al INTEP en una opción de acceso
a la educación superior para este tipo de
población estudiantil. Análogamente, el
Ministerio de Educación Nacional, en su
política de permanencia ha realizado
convocatorias con el fin de promover
estrategias que disminuyan los porcentajes de
deserción estudiantil en la Educación Superior
y de lacual, el proyecto “mejorES”, se
favoreció durante tres años.

2.2 Objetivos Específicos

2. Objetivos
2.1 Objetivo General

Comprender
el discurso pedagógico que
emerge de los diferentes capitales, habitus,
representaciones,
producciones
y

1

Desde su naturaleza estatal y carácter público para el año 2020, el INTEP
se proyecta en el contexto nacional como una institución universitaria líder
en laformación por ciclos propedéuticos, con un modelo pedagógico que
permita procesos interdisciplinarios de investigación y proyección social,
generando en sus egresados un alto nivel de emprendimiento que contribuya
al desarrollo sostenible y al mejoramiento de la calidad de vida.
2

El INTEP tiene como misión la formación en los niveles técnico,
tecnológico y profesional respondiendo a los...