mejoro la lectoescritura mediante la educación física

TÍTULO DEL TRABAJO DE GRADO


Mejoremos la lecto - escritura a través de actividades lúdicas didácticas en los alumnos del grado tercero de la Institución Educativa Camilo Torres, sede El Saladito.


¿Cómo fomentar el hábito de lectura y escritura utilizando actividades lúdico didácticas en los alumnos del grado tercero de la Institución Educativa Camilo Torres, sede El Saladito?PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los niños y niñas del grado 3° de la sede educativa Saladito presentan dificultades notorias en el proceso de lectoescritura que radica especialmente en captar procesar, dominar y comprender las palabras, frases y cortos textos como descripciones, poemas, fabulas, cuentos, historietas que les son enseñadas en el aprendizaje inicial, aunque los estudiantes logrenrepresentar graficas en la mayoría no logran hacer un manejo comprensivo de su sentido o significados (tema) contexto.
En cuanto a lo que respecta al grado 3° sus falencias se dejan notar en:
- Manejo del espacio en sus cuadernos
- El trazo incorrecto con demasiada dificultad de los grafemas
- No asimilan lo que escriben y transcriben
Además presentan dificultades para:
- Leer con fluidezdiversos textos comprendiendo sus textos comprendiendo su contenido
- Separar correctamente las palabras dentro de la oración
- Redactar con coherencia textos cortos como lo son las descripciones viviendas y oraciones
- Transcribir con claridad y rapidez
- Al escribir palabras que llevan combinaciones omiten la lo lar ejemplo preso: peso, brazo: bazo, pluma: pluma

Las dificultades son generadasprincipalmente porque muchos de ellos no han recibido orientación adecuada en el grado de transición por esto tal vez no poseen el aprestamiento necesario para iniciar con la grafía y la lectura.
Muestran dificultad para reconocer las consonantes que mantienen doble uso como es el caso de la r, g, c, las cuales les crean confusiones al escribirlas dentro de una palabra o al realizar lalectura.
Muchos de ellos muestran debilidades en reconocer varias consonantes en forma visual, auditiva y fonética que es un aspecto importante para mantener el ritmo en el ´proceso de la lectura. En la parte de la lectoescritura no han contado con suficientes actividades de aprestamiento como el grafeo, trazos libres, dirigidos manejo de límites, motricidad fina entre otros situación que obstaculizael avance de su escritura.
Este problema se presenta en los estudiantes de segundo y tercero de básica primaria de la sede saladito porque muchos de ellos no cuentan con un ejemplo y apoyo de su padres y familias que posibiliten un acercamiento positivo a los procesos de lectura y escritura siendo entonces el docente el único quien brinda esta orientación.
De la misma manera también podemosdecir que el problema se mantiene en ellos porque en la escuela existen una carencia de libros, cartillas y demás fuentes que permitan el acceso del estudiante a la lectura y a la escritura de especialmente narraciones literarias como son cuentos fabulas mitos leyendas y demás textos que motiven al estudiante en convertirla en una actividad complementaria del proceso de aprendizaje permitiéndolemejorar notoriamente en este aspecto como es el los problemas de lectoescritura que se vienen presentado en ellos.
También podemos deducir y afirmar que este problema persiste y se mantiene latente porque muchos de los estudiantes se muestran apáticos a la lectura y a la práctica y el mejoramiento de la escritura creyendo que esta actividad carece de importancia dejándola en segundo plano y nocaen encuentra que este es un problema que va a persistir durante su vida estudiantil y tal vez durante toda su vida.
La deficiencia en los procesos de enseñanza en la lectoescritura es una realidad que existe en la población actual debido a los procesos desarrollados en las escuelas o sedes educativas por esta razón se hace necesario reflexionar y investigar causas del problema para que mediante...