memòria pràctiques

ÍNDEX
Pàgines
1.Introducció ______________________________________
2.Justificació ______________________________________
3.Planificació ______________________________________
4.Desenvolupament de les sessions
Sessió 1 ____________________________________
Sessió 2 ____________________________________
Sessió 3 ____________________________________
Sessió 4____________________________________
Sessió 5 ____________________________________
Sessió 6 ____________________________________
Sessió 7 ____________________________________
Sessió 8 ____________________________________
Sessió 9 ____________________________________
Sessió 10 ___________________________________
Sessió 11 ___________________________________
Sessió 12___________________________________
Sessió 13 ___________________________________
5.Avaluació _______________________________________
6.Valoració general del treball didàctic __________________
7.Bibliografia i webgrafia _____________________________
8.Annexs _________________________________________


1.INTRODUCCIÓ
El document que es troba a les següent pàgines conté la memòria del període de pràctiques quees va realitzar durant els mesos de gener i febrer de 2012 al 4t curs de l'escola pública Andersen de la ciutat de Vic (Osona).
El títol de la unitat de programació és “Experts en poemes” i es va portar a terme dins l'àrea de català amb un grup de 12 nens i nenes. La duració total de la unitat va ser 4 setmanes i un dia, és a dir, de 13 sessions de 55 minuts cadascuna. Aquesta proposta, però, hapatit diversos canvis des que va ser plantejada al novembre de l'any passat. Aquests canvis són a causa de les necessitats que s'han anat presentant durant la realització de la unitat. Tot i això, els continguts de la proposta no han patit cap canvi, de manera que s'han treballat: la lectura en veu alta de textos lírics, és a dir, quins factors hem de tenir en compte a l'hora de recitar un poema aalgú; els usos dels signes de puntuació (el punt, la coma i els dos punts); i els diferents significats que poden tenir les paraules i com trobar-los als diccionaris. A més a més, i com a punt final de la unitat i amb l'objectiu d'unificar tots els termes treballats, l'alumnat va haver de realitzar un projecte final que consistia en la creació d'un text poètic original i la seva lectura en veualta davant del grup-classe.

























2.JUSTIFICACIÓ
La unitat de programació que he portat a terme a l'aula de 4t on he realitzat les pràctiques havia de contemplar els següents apartats: la poesia, l'ús del diccionari i els signes de puntuació.
Bàsicament, la tria d'aquests conceptes es va fer en base la programació de l'àrea que ja estava plantejada per les dates en què jo haviad'estar a l'escola. Així doncs, quan em vaig reunir amb la mestra per tal de concretar els continguts que haurien d'entrar dins les sessions, no vam tenir massa problemes per decidir-ho.
Val a dir que els continguts que es treballen a cada unitat segueixen les pautes que el llibre de text marca. Normalment, cada unitat basa els seus continguts en: coneixement de la llengua, sobretot relacionat ambl'ortografia, la gramàtica i el vocabulari de la llengua; i el taller d'escriure, on es treballen diferents tipus de text i gèneres textuals determinats i se n'expliquen les principals característiques.
Així, per exemple, el tema anterior al que jo vaig treballar presentava els següents continguts: la fitxa bibliogràfica, els sons de les vocals (“e” i “o”) i, finalment, els prefixos. La unitatsegüent a la que jo vaig realitzar, treballava aquests continguts: la descripció d'una persona, la “b” i la “v” i, per últim, els sufixos. Per tant, es pot observar que no hi ha una intenció de continuació a mesura que avança el llibre amb les unitats que s'han anat fent, només en el cas de sufixos i prefixos.

Si ens centrem ara en la unitat escollida, la meva idea era plantejar la UP des d'una...