Memorama

En la medida y en la forma en que su entorno escolar no es muy favorable o que existen disfunción en el mismo muchas veces se debe a un retardo global o parcial superior en la adquisición de losaprendizajes escolares, ausencia de déficit mental o sensorial aparentes y ausencia de errores manifiestos en el método o entorno educativo. También que los alumnos presenten desinterés por la escuela odificultades importantes en alguna área específica, trastornos del desarrollo del lenguaje, trastornos del área del lenguaje como trastornos del habla (del proceso de expresión verbal) ytrastornos del lenguaje (de la estructuración lingüística o sintáctica).
Trastornos del habla (del proceso de expresión verbal)
Son aquellos trastornos limitados a la mecánica de pronunciación verbal, queno afectan a la estructuración lógica o sintáctica del lenguaje. Este tipo de trastornos son los más frecuentes en los niños.
1. Retraso simple del habla: es una afectación transitoria, no ligada adeficiencia mental, ni a déficit auditivo, ni a trastorno de la personalidad, con escasa o nula repercusión sobre la evolución del niño.
2. Trastornos de la articulación o dislalias: sonperturbaciones mecánicas en la emisión de algunos sonidos. Si persisten deben ser tratadas pues pueden interferir el aprendizaje de la lectoescritura.
3. Retraso del desarrollo de la locución o disfasia deproducción. Falla la correcta integración de los fonemas que componen una palabra, su ordenación, sucesión y calidad, de lo que resulta un lenguaje bien construido gramaticalmente pero que cuesta deentender. No suele acompañarse de errores sintácticos y cede hacia los cinco años. Si no es así será necesario un tratamiento.
4. Disfemia o tartamudez. Es muy habitual la aparición transitoria hacia los2-3 años de una discreta tartamudez ("disfemia fisiológica"), que merece una información anticipatoria de los padres para evitar su "corrección", ya que puede empeorar o prolongar esta situación.
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