Memoria Auditiva

TALLER DE LA MONICONGA
PREGUNTAS GENERADORAS…
2 ¿DE QUE MANERA SE MANEJA LA PEDAGOGIA DE LA LECTURA EN RELACION CON LA PEDAGOGIA DE LA LITERATURA?
La literatura y la lectura son factores deformación permanentes del maestro culto. La literatura, al representar el escenario del proceso educativo y en especial de la formación, procura e inspira experiencias docentes cotidianas mientras que lalectura, a su vez, permite formar para la autonomía y la libertad.
La literatura nos muestra una forma de integrar el discurso y la vida. En ella se encuentra una imagen viva y compleja de lo que significa la formación, y brinda pistas al maestro para posibilitar y enriquecer su relación diaria con los estudiantes.
Dentro de las múltiples temáticas que aborda la literatura, encontramos larelacionada con la pedagogía, donde gracias a la plasticidad de su lenguaje, se construyen diversos escenarios para abordar aspectos como la imagen del maestro, las relaciones maestro-alumno, la vida psicoafectiva de maestros, los métodos de enseñanza y el significado y sentido de la vida académica, entre otros. Lo cual convierte a la literatura ´´en una gran fuente de inspiración y comprensión delquehacer pedagógico´´

3 PUEDO HABER PARTICIPACION DEL LECTOR EN LA CONSTRUCCION DEL TEXTO.

La literatura nos muestra una forma de integrar el
discurso y la vida. En ella se encuentra una
imagen viva y compleja de lo que significa la
formación, y brinda pistas al maestro para
posibilitar y enriquecer su relación diaria con los
alumnos.
Dentro de las múltiples temáticas que aborda laliteratura, encontramos la relacionada con la
pedagogía, donde gracias a la plasticidad de su
lenguaje, se construyen diversos escenarios para
abordar aspectos como la imagen del maestro, las
relaciones maestro-alumno, la vida psicoafectiva
de maestros y discípulos, los métodos de
enseñanza y el significado y sentido de la vida
académica, entre otros. Lo cual convierte a laliteratura «en una gran fuente de inspiración y
comprensión del quehacer pedagógico», como lo
plantea el profesor Jorge Alberto Naranjo (1995).
Los maestros en ejercicio, así como los estudiantes de educación, podrán encontrar, por
ejemplo, en la novela pedagógica, un posibilidad
para comprender la razón de ser del maestro en
una determinada cultura y valorar mejor su
profesión. La novelapedagógica es una fuente
inagotable de enseñanzas, que enriquecen de
sentidos la educación y la formación. Al respecto,
Jorge Larrosa la considera como:
Todo relato que se da leer en tanto que incluye
la posibilidad de que de su lectura se derive
una enseñanza. Desde luego hay novelas cuyos
rasgos pedagógicos son más enfáticos. Y
también hay novelas que nadie diría que son
novelaspedagógicas, pero que admiten una lectura en términos de alguna enseñanza de la que
son portadoras, aunque una atención
focalizada exclusivamente en la enseñanza que
pudiera derivarse de ellas implique dejar fuera
dimensiones fundamentales de la obra. Sin
embargo, si consideramos "enseñanza" cualquier afirmación general sobre la existencia humana a la que la obra pueda dar lugar, acualquier influencia que la obra pueda ejercer sobre el lector, toda novela podría ser pedagógica
sin perjuicio de sus otras dimensiones. Y siguiendo esta vía podríamos llegar a la conclusión de que el carácter pedagógico de una novela es un efecto de lectura puesto que todo relato, toda ficción, puede leerse desde el presupuesto de que contiene una enseñanza, aunque
la enseñanza que presuntamentese derive de su
lectura no agote todas las discusiones de la
obra. Lo "pedagógico" entonces, sería una
modalidad de lectura aplicable a cualquier texto y lo "pedagógico" de la novela pedagógica
no estaría tanto en la novela como en el modo
de leerla (1998, 408-409).
Hoy más que nunca se reclama la presencia del
maestro como un ser culto, con los elementos
conceptuales, culturales...