Memoria de plástica

MEMORIA
DE
ARTES PLÁSTICAS

INTRODUCCIÓN
Para asentar nuestros conocimientos estudiados hemos decidido hacer la memoria de tipo transversal, con niños pertenecientes a tres cursos de primaria: segundo, cuarto y sexto.
Los de 2º y 6º de primaria pertenecen al colegio Salliver y los de 4º de primaria al colegio CEIP Virgen de la Peña, situados correspondientemente en Fuengirola y Mijas. Elcolegio Salliver es un colegio privado, por el que podemos deducir que la mayoría de los integrantes pertenecen a un estatus social, de clase media-alta. En este colegio tanto los niños como las niñas están obligados a vestir con uniforme. Podemos observar que a primera vista los niños de sexto de primaria de este colegio se fijan mas en las marcas que los de segundo de primaria, viéndose en losdibujos reflejadas las distintas marcas de ropa, el skate, de mp3…
Por otro lado el colegio CEIP Virgen de la Peña, es un colegio público, en el que no es obligatorio vestir de uniforme. El estatus de estos niños seria una media, pero aun así vemos como los niños de sexto de primaria de este colegio, también reflejan en sus dibujos marcas que no están fácilmente al alcance de cualquiera.Creemos que la influencia de tales marcas, derivan del skate park que hicieron recientemente en Fuengirola.
El alumnado estaba distribuido de la siguiente forma: en el aula de segundo de primaria hay 20 estudiantes, en la de cuarto 21 y en la de 6º 23 alumnos. Los dibujos recogidos de 2º y 6º de primaria fueron realizados en la hora correspondiente a música, el profesor propone una hora de dibujo librey los niños desarrollan sus artes plásticas en un ambiente distinto al de esta clase. Debido a esto algunos niños relacionaron ese contexto a la hora de dibujar (como se puede observar en los dibujos, corcheas musicales, y la figura del maestro), y los dibujos de 4º fueron realizados en la clase de plástica.

El número de pruebas realizadas por los niños es tan solo de un dibujo por niño yaque sólo se dio la situación de dibujo libre un día.



METODOLOGÍA

El estudio que hemos recogido es transversal o comparativo, como bien hemos nombrado en el inicio del trabajo, basándonos en los tres cursos de primaria: 2º, 4º y 6º, de los colegios Salliver y Virgen de la Peña.
Vamos a analizar de forma genérica curso por curso, una vez terminado el análisis general de los dibujos porcada curso, realizaremos una conclusión, para posteriormente compararlos y sacar la definitiva evaluación.
Seguiremos un orden establecido, primero el análisis sintáctico, el cual conlleva el estudio de la forma, estructura y nexos. Seguidamente el análisis del espacio, como por ejemplo, comprobar si hace uso o no de la línea base, de la elevación de planos, el análisis del color, etc… Y parafinalizar el análisis semántico (indicadores).
ANALISIS Y EVALUACIÓN CENTRAL


2º PRIMARIA
Como bien hemos explicado en el apartado de metodología, el estudio transversal vamos a comenzarlo por el segundo estadio, ya que la edad habitual del curso de segundo de primaria esta comprendida entre los 6 y 7 años de edad, y en este estadio llamado “etapa de consolidación del código gráfico”, abarca laedad desde los 6 hasta los 9 años.
Para ello nos ayudaremos de los componentes estructurales (forma, espacio y color) de las representaciones icónicas de los niños, así como interpretar algunos de los factores que hacen referencia a los distintos indicadores de su desarrollo.
Así podremos evaluar cualitativamente la madurez iconográfica infantil.


Una vez adquiridos los tres factores,psicomotor, acción, causalidad y significación, que hacen posibles el desarrollo del estadio psicomotor, se produce la transición al siguiente estadio “Realismo conceptual”, al alcanzar el ultimo factor, codificación, el cual es un proceso simbolizador que lleva a la creación de equivalente grafico y a la construcción de un lenguaje semiótico que tiene como base la imagen.
El niño posee ya la...