memoria de practicas educación infantil en catalán

ÍNDEX

1. ANÀLISI DEL GRUP-CLASSE.............................................................................2

1.1 TRETS DESTACATS DE LA MESTRA………………………….............…..…2

1.2 ORGANITZACIÓ I CARACTERÍSTIQUES DEL GRUP ....................................4
1.2.1 RATIOS…………………………………………………………..4
1.2.2 CARACTERÍSTIQUES GENERALS DELS ALUMNES…........5
1.2.3 DADES EVOLUTIVES ADESTACAR……………………..….6
1.2.4 INFANTS AMB NEE………………………………………….....8

1.3 DINÀMICA DE GRUP I METODOLOGIA:...........................................................9
1.3.1 TRETS A DESTACAR (NORMES, RESOLUCIÓ DE CONFLICTES )............………………………………………...............9
1.3.2 PERÍODE D’ADAPTACIÓ…………………………………......10
1.3.3 PROJECTES……………………………………….….………....12
1.3.4 UNITATSDIDÀCTIQUES……………………….…………......12
1.3.5 FESTES I TRADICIONS TREBALLADES………………….....15
1.3.6 SORTIDES…………………………………………………...….16

1.4 ORGANITZACIÓ DE L’AULA ( ESPAIS I MATERIALS)…............…........…..17
1.4.1 RACONS……………………………………………………....…18
1.4.2 ALTRES MATERIALS…………………………………….........20

2. MOMENT DE LA VIDA QUOTIDIANA..............................................................20

2.1ARRIBADA………………………………………………….....….20
2.2 BERENAR………………………………………….....…………...21
2.3 PATI………………………………………………………….....….21
2.4 HIGIENE………………………………………………….....……..23
2.5 DINAR …………………………………………………….....……24


3. COL·LABORACIONS DINS L’AULA…...…………………………………..…..25

4. SEMINARI DE PRACTIQUES ..............................................................................26

5. ANEXES....................................................................................................................28

5.1 FRAGMENTS DEL DIARI..............................................................29
5.2CONFERÈNCIA PREVIA AL PRÀCTICUM..................................35
5.3 CURSETS DE LA TUTORA...........................................................38
5.4 LLENGÜES DELSINFANTS.........................................................39
5.5 SALA DE PSICOMOTRICITAT.....................................................40
5.6 MALETA DELS SENTITS..............................................................42
5.7 AUTOAVALUACIÓ........................................................................44

6. BIBLIOGRAFIA......................................................................................................50

1.ANÀLISI DEL GRUP-CLASSE



1.1 TRETS DESTACATS DELS MESTRES QUE INTERVENEN EN EL GRUP-CLASSE: (titulació, anys d'experiència, actualització didàctica, programació del professor/a, criteris metodològics, paper de l’educador/a…)


Aina, la meva tutora, va estudiar un FP de grau superior de Jardí d’Infància, i va començar a treballarara fa 18 anys. Els 8 primers anys dedicats a l’Educació Infantil, va treballar a la Guarderia Ropit i els 10 anys següents a l’Escoleta Municipal de Bendinat. Començà a treballar quan tenia 22 anys i pens que la seva experiència queda plasmada a la seva actitud i al seu treball diari amb els més petits. Aquest, és el primer anys que treballa amb infants de 2-3 anys, ja que abans sempre haviaestat a l’aula dels bebès. Des del meu punt de vista, aquest ha estat un aspecte a favor seu, ja que molts dels infants amb els que treballa avui dia, ja els coneix des que eren ben petits, i això fa que la seva relació sigui molt més bona i que el seu vincle afectiu sigui més fort de l’habitual. Tal com vaig poder llegir a la lectura de Models “La escuela Waldorf: un ejemplo de participación”, de larevista de pedagogia, el fet de que els infants estiguin durant tota l’Educació Infantil amb la mateixa tutora, els proporciona seguretat i crea un vincle de confiança recíproc entre els pares i els mestres, cultivat intensament amb reunions periòdiques i treball en comú.
Crec que, gràcies a aquesta relació continuada i permanent, l’educadora coneix molt millor cada un dels...