Memoria de Trabajo en Adolescentes

Memoria de Trabajo en Adolescentes en Secundaria Pública y Privada.

2013
I. Índice
II. Justificación.
La investigación sobre el cociente intelectual (CI) en adolescentes de dos diferentes contextos educativos que son la escuela pública y la escuela privada en San Mateo Atenco, localizado en el área central del Estado de México, surge de la importancia de conocer el impacto que tiene uncontexto educativo público o privado en el adolescente al estar cursando el nivel medio superior.

III. Marco Teórico
3.1 Educación en México
México tiene el compromiso de elevar su nivel de educación, por tanto en el artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos proporciona el derecho de todos los mexicanos a tener una educación que abarca desde el nivelpreescolar hasta el nivel medio superior, siendo obligatorios, por lo que el Estado ha creado instituciones educativas que dependen de él, con el único propósito de que este derecho de todos los mexicanos sea respetado. Estas instituciones educativas dependientes del Estado o también llamadas escuelas públicas, en ocasiones no cumplen las expectativas de desarrollo individual que el pueblo demanda. Susfallas han provocado un desencanto general por parte de la población que pone en peligro la existencia de un sistema educativo público y nacional. La pérdida de confianza en el sistema podría tener un gran impacto en la carencia de recursos, al no poder asegurar la provisión de una educación masiva de calidad, es decir, el crecimiento de la educación privada se debe, tal vez, a ciertas percepcionesde que la educación pública no satisface las aspiraciones de las clases sociales que prefieren y pueden pagar los servicios de las escuelas privadas.
Si bien, a lo largo de los años, el sistema educativo creció a veces a ritmos rápidos o en ocasiones lentamente, pero sin lograr hasta el presente que todos los niños tengan la oportunidad de asistir a la escuela, lo cual empeora porque se hace pocopara mantener a muchos de ellos en el sistema escolar público

La evidencia disponible, sin embargo, muestra que no toda la educación privada es necesariamente buena o de mejor calidad que la enseñanza pública.
3.1.1 Escuela Pública
3.1.2 Escuela Privada
3.1.3 Escuela Pública contra Escuela Privada (¿?) *

3.2 Memoria
La memoria es un sistema activo que recibe, almacena, organiza,modifica y recupera la información, esta información se transfiere a través de subsistemas de la memoria hasta llegar a la consolidación del aprendizaje.

3.2.1 Memoria de Trabajo
Santiago de Torres Julio, (1999) conceptualiza que la Memoria de Trabajo es el conjunto de símbolos activos en un momento determinado a los que estamos prestando atención y que, por tanto, podemos manipular bajo controlvoluntario.
Desde que Baddeley & Hitch (1974) y Baddeley (1986) Propusieron el concepto de memoria de trabajo (MT), conceptualizada como un sistema activo de almacenamiento temporal y procesamiento simultáneo y activo de la información, este Constructo teórico se ha vuelto necesario en la explicación de los procesos cognitivos superiores como el aprendizaje, el razonamiento o lacomprensión. En particular, se sugiere que la comprensión de un texto requiere una MT donde depositar los productos resultantes del procesamiento de las distintas frases (proposiciones textuales e inferidas) al mismo tiempo que se realizan los procesos exigidos por la lectura y la tarea en curso.
Desde el modelo de Baddeley (1986) la MT es considerada como un sistema complejo,constituido por subsistemas que cumplen una multiplicidad de funciones.


3.2.2 Antecedentes experimentales de la Memoria de Trabajo
3.2.3 Organización de la Memoria de Trabajo
Desde el modelo de Baddeley (1986) la MT es considerada como un sistema complejo, constituido por subsistemas que cumplen una multiplicidad de funciones. Se le atribuyen tres componentes: El ejecutivo...