Memoria Experiencia Laboral
Páginas: 84 (20880 palabras)
Publicado: 21 de enero de 2013
“GUÍA DE CAPACITACIÓN A OPERARIOS POR EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIA LABORAL PARA LA OBTENCIÓN DE GERMOPLASMA EN PINOS”
MEMORIA DE EXPERIENCIA PROFESIONAL
QUE COMO REQUISITO PARCIAL PARA OBTENER EL TITULO DE
INGENIERO AGRÓNOMO ESPECIALISTA EN BOSQUES
Presenta:
Raymundo López de Luna
Chapingo, Texcoco, México. Enero de 2005
1. INTRODUCCION A nivel internacional, laglobalización de los mercados, el acelerado avance tecnológico y los nuevos esquemas de organización de la producción y gestión del trabajo están provocando cambios fundamentales tanto en los sistemas institucionales de la formación y capacitación, como en la orientación y contenido de programas de estudios y en los métodos de enseñanza y evaluación de sus resultados.
Como consecuencia de lo anterior, enla actualidad existen diversos tratados comerciales entre las naciones del mundo que repercuten en el empleo y en las necesidades de educación y capacitación.
Es por ello que los países desarrollados y más tarde los subdesarrollados tomaron acciones que respondieran a los nuevos retos. De esta forma surgen y se desarrollan experiencias de adaptación de los servicios ofrecidos, desde el ámbito dela formación profesional, a los desafíos que involucra la transformación productiva y las nuevas demandas que desde el sector productivo se formulan.
En lo que respecta a la formación profesional, la Organización para la Educación, la Ciencia y la Cultura de las Naciones Unidas (UNESCO), dice que la educación debe estar basada en cuatro fuertes pilares que son: (Argüelles, 1999)
1. Aprendera conocer 2. Aprender a hacer 3. Aprender a convivir con los demás 4. Aprender a ser
Nuestro país, a partir de 1993 inició su propia respuesta a este mundo de la globalización con el “Proyecto de Modernización de la Educación Técnica y la
Capacitación (PMETyC), teniendo como antecedente el Plan Nacional de Desarrollo 20012006. (Argüelles, 1999)
1
El PMETyC es ejecutado de maneracoordinada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Secretaria del Trabajo y Previsión Social (STPS) y está compuesto por cinco elementos que son:
1. Sistema Normalizado de Competencia Laboral 2. Sistema de Evaluación y Certificación Laboral 3. Transformación de la Oferta y Capacitación 4. Estímulos a la Demanda de Capacitación y Certificación de Competencia Laboral 5. Información,Evaluación y Estudios
2
2. OBJETIVOS
1. Elaborar una guía para el capacitando e instructor siguiendo normas técnicas de competencia laboral. 2. Capacitar al personal de acuerdo con las necesidades del trabajo 3. Desempeñar las actividades asignadas, observando normas de seguridad laboral con base en los lineamientos jurídicos vigentes. 4. Calcular la cantidad de germoplasma de acuerdo con lasnecesidades de producción y la previsión de la demanda. 5. Integrar un portafolio de evidencias para su posterior certificación.
3
3. MARCO CONCEPTUAL
Alrededor de la segunda mitad del Siglo XX, se desarrolló en América Latina un original sistema de formación profesional acorde con los cambios de la economía que sufrieron los países que ingresaban en la etapa de sustitución de lasimportaciones. La transición de una economía monoproductiva a una economía industrial que demandaba trabajadores calificados fue acompañado por los sistemas “S” e “I”, es decir, países en donde se crearon Servicios Nacionales de Formación Profesional como los siguientes: Colombia, Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA); Brasil, Servicio Nacional de Aprendizaje Comercial (SENAC) y Servicio Nacional deAprendizaje Profesional (SECAP); Perú, Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial (SENATI) y los países en donde se crearon Institutos Nacionales de Formación Profesional; Costa Rica, Instituto Nacional de Aprendizaje (INA); Guatemala, Instituto Técnico de Capacitación y Productividad (INTECAP); Honduras, Instituto Nacional de Formación Profesional (INFOP) y Nicaragua, Instituto...
MEMORIA DE EXPERIENCIA PROFESIONAL
QUE COMO REQUISITO PARCIAL PARA OBTENER EL TITULO DE
INGENIERO AGRÓNOMO ESPECIALISTA EN BOSQUES
Presenta:
Raymundo López de Luna
Chapingo, Texcoco, México. Enero de 2005
1. INTRODUCCION A nivel internacional, laglobalización de los mercados, el acelerado avance tecnológico y los nuevos esquemas de organización de la producción y gestión del trabajo están provocando cambios fundamentales tanto en los sistemas institucionales de la formación y capacitación, como en la orientación y contenido de programas de estudios y en los métodos de enseñanza y evaluación de sus resultados.
Como consecuencia de lo anterior, enla actualidad existen diversos tratados comerciales entre las naciones del mundo que repercuten en el empleo y en las necesidades de educación y capacitación.
Es por ello que los países desarrollados y más tarde los subdesarrollados tomaron acciones que respondieran a los nuevos retos. De esta forma surgen y se desarrollan experiencias de adaptación de los servicios ofrecidos, desde el ámbito dela formación profesional, a los desafíos que involucra la transformación productiva y las nuevas demandas que desde el sector productivo se formulan.
En lo que respecta a la formación profesional, la Organización para la Educación, la Ciencia y la Cultura de las Naciones Unidas (UNESCO), dice que la educación debe estar basada en cuatro fuertes pilares que son: (Argüelles, 1999)
1. Aprendera conocer 2. Aprender a hacer 3. Aprender a convivir con los demás 4. Aprender a ser
Nuestro país, a partir de 1993 inició su propia respuesta a este mundo de la globalización con el “Proyecto de Modernización de la Educación Técnica y la
Capacitación (PMETyC), teniendo como antecedente el Plan Nacional de Desarrollo 20012006. (Argüelles, 1999)
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El PMETyC es ejecutado de maneracoordinada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Secretaria del Trabajo y Previsión Social (STPS) y está compuesto por cinco elementos que son:
1. Sistema Normalizado de Competencia Laboral 2. Sistema de Evaluación y Certificación Laboral 3. Transformación de la Oferta y Capacitación 4. Estímulos a la Demanda de Capacitación y Certificación de Competencia Laboral 5. Información,Evaluación y Estudios
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2. OBJETIVOS
1. Elaborar una guía para el capacitando e instructor siguiendo normas técnicas de competencia laboral. 2. Capacitar al personal de acuerdo con las necesidades del trabajo 3. Desempeñar las actividades asignadas, observando normas de seguridad laboral con base en los lineamientos jurídicos vigentes. 4. Calcular la cantidad de germoplasma de acuerdo con lasnecesidades de producción y la previsión de la demanda. 5. Integrar un portafolio de evidencias para su posterior certificación.
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3. MARCO CONCEPTUAL
Alrededor de la segunda mitad del Siglo XX, se desarrolló en América Latina un original sistema de formación profesional acorde con los cambios de la economía que sufrieron los países que ingresaban en la etapa de sustitución de lasimportaciones. La transición de una economía monoproductiva a una economía industrial que demandaba trabajadores calificados fue acompañado por los sistemas “S” e “I”, es decir, países en donde se crearon Servicios Nacionales de Formación Profesional como los siguientes: Colombia, Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA); Brasil, Servicio Nacional de Aprendizaje Comercial (SENAC) y Servicio Nacional deAprendizaje Profesional (SECAP); Perú, Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial (SENATI) y los países en donde se crearon Institutos Nacionales de Formación Profesional; Costa Rica, Instituto Nacional de Aprendizaje (INA); Guatemala, Instituto Técnico de Capacitación y Productividad (INTECAP); Honduras, Instituto Nacional de Formación Profesional (INFOP) y Nicaragua, Instituto...
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