Memoria grado

Guía práctica para la
intervención con grupos
de hombres:
Una herramienta para promover
la implicación de los hombres en la igualdad
Xabier Odriozola (Editor)
Maribel Pizarro (Coordinadora)

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índice
Presentación
Prólogo

.........................................................................................................

Introducción
1...............................................................................................

(Maribel Pizarro)

...................................................................

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7
11

Contextualización teórico-práctica de la guía
(Maribel Pizarro, Xabier Odriozola, Aitor Aritzeta, Ainara Arnoso y Mikel . . . . .
Otxotorena) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

2.

3.

Estructura de la Guía

.................................................
(Maribel Pizarro, Xabier Odriozola, Aitor Aritzeta, Ainara Arnoso y Mikel . . . . .
Otxotorena) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Primera fase formativa

.........................................
(Xabier Odriozola y Mikel Otxotorena) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Sección 1: Origen y dimensión en la sociedad y en los seres
humanos de la diferenciación de género y el sexismo . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Sección 2: El Sistema de género y la influencia del sexismo en
los hombres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Sección 3: Posibles soluciones para terminar con la masculinidad
opresora y buscar nuevos modelos . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
4.

Segunda fase formativa

.........................................
(Ainara Arnoso, Aitor Aritzeta, Xabier Odriozola, Maribel Pizarro)

La formación y el aprendizaje grupal en la capacitación para
dinamizar grupos de sensibilización y concientización:
Orientacionesteórico-prácticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

5.

Herramientas de evaluación
(Maribel Pizarro, Ainara Arnoso)

Programas de sensibilización, concientización
y formación para promover la implicación de los hombres
en la igualdad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

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Presentación
El origen de este manual data de Septiembre de 2003 en Vitoria-Gasteiz, fecha en que el
Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz y la Diputación Foral de Álava, dentro de sus programas de
lucha contra la violencia de género, contemplaron la realización de un I Concurso de Ideas para
la elaboraciónde proyectos dirigidos a erradicar la violencia ejercida hacia las mujeres.
Dicho concurso fue organizado con el fin de favorecer la participación ciudadana en el planteamiento de proyectos dirigidos a la prevención, sensibilización e información contra la violencia
hacia las mujeres, formación de los colectivos profesionales y agentes sociales implicados, así
como a la mejora en su atención.Resultó premiado el proyecto “Ser hombre sin violencia”
La violencia contra las mujeres hunde sus raíces en las desigualdades sociales existentes entre
hombres y mujeres. Se trata de un problema educacional directamente vinculado al diferente
reparto de roles y al consecuente desequilibrio en la situación de poder que las personas ocupan
por razón de su género.
Vivimos en una sociedad en...