Memoria Humana 1

Memoria humana 1-Parte – (Fernandez)

1- Una visión asociacionista de la memoria

← Ebbinghaus: Intuía que en la memoria había mas información que las que uno puede recordar de modo consciente ya sea involuntaria o voluntariamente. Esto lo llevo a desarrollar una nueva forma de medir el recuerdo en la cual no se hacia ninguna mención al material objeto de recuerdo


Método:Ebbinghaus utilizó como material experimental sílabas sin sentido conformadas por un trío de consonante-vocal-consonante. A efectos de medir el recuerdo de dicho material, desarrolló el paradigma conocido como “método de los ahorros” y sirviendo el mismo como sujeto experimental se tomo la tarea de estudiar una lista de estas sílabas hasta cumplir con su criterio de aprendizaje. Luego de unintervalo de retención variable desde una hora a varios días, Ebbinghaus trataba de re-aprender la lista nuevamente. El número de ensayos de re-aprendizaje disminuye comparado con el número de ensayos inicial, por lo cual se podría decir que el sujeto conservaría en su memoria al menos parte de la información original y se ahorraría un numero de ensayos o de tiempo al intentar aprender la listanuevamente.


Puntaje
De = (Nº de ensayos de aprendizaje – Nº de ens. de re-aprendizaje)
Ahorro Nº de Ensayos de Aprendizaje


Curva del olvido: ilustra la pérdida retentiva del recuerdo con el tiempo.
A medida que aumenta el intervalo de retención el sujeto recuerda menos
información siendo el ahorro menor.2- Una visión ecológica de la memoria.


← Bartlett: Critica a Ebbinghaus ya que considera que al trabajar con material escasamente significativo para el sujeto, permite explorar únicamente el limitado dominio de la recordación literal o mecánica.
En la concepción de Bartlett el recuerdo comporta una suerte de reconstrucción
de la información pasada en el cualinfluyen las actitudes del sujeto hacia el
objeto de recuerdo, al igual que las expectativas o conocimientos previos. A este
conjunto de factores Bartlett los denominó esquemas de memoria y serian
estructuras cognitivas con una fuerte determinación cultural que compilan
información respecto a clases especificas de acontecimientos. Debido a esto, sedirá que en la rememoración el sujeto guiado por sus esquemas previos cambia
las huellas mnémicas correspondientes, de modo que lo que recuerda no es
necesariamente un reflejo fiel de dichos acontecimientos. (El recuerdo será más
compatible con la realidad si coincide con los esqmas predominantes del sujeto)


Método: Bartlett utilizó material estimular quefuera muy significativo para sus sujetos experimentales. Consistían en fragmentos de prosa, historias, etc. que guardaban cierto parecido con materiales que podían encontrarse en la vida cotidiana. Presentándoles estos materiales a sus sujetos por única vez y luego pidiéndoles que relaten lo que recuerden, es como descubrió que los sujetos no solo proporcionaban versiones reducidas de la original,sino que le introducían de modo sistemático una serie de modificaciones a la misma. Estas modifica-
ciones evidenciaban los intentos de los sujetos por encajar las historias en sus esquemas mentales previos y tornarlas así más comprensibles y lógicas. He aquí algunas de las modificaciones que encontró Bartlett con su “método de reproducción serial”:


- Omisiones: Los sujetostienen a omitir las partes que sus esquemas no pueden asimilar.
- Racionalizaciones: Las partes que carecen de sentido para el sujeto son transformados mediante el añadido de nueva información.
- Transformación de detalles: Palabras y nombres poco familiares son sustituidos por otros más familiares y cercanos a la propia experiencia.

3- El concepto de memoria

La memoria es...