Memoria infantil

Introducción

Durante la niñez temprana los niños muestran un gran progreso en la atención, la velocidad y la eficiencia con que procesan la información. A menudo la memoria infantil es comparada con un sistema de archivo de computadora que tiene tres pasos o procesos: codificación, almacenamiento y recuperación.

La codificación asigna un código o símbolo a la información y la prepara parael almacenamiento, de modo que sea más fácil de encontrar cuando se necesite. El almacenamiento pone la carpeta en el archivero. El último paso, la recuperación, ocurre cuando la información es necesaria; entonces se busca la carpeta y se extrae.

Aun así, los niños pequeños no recuerdan tan bien como los mayores. En primer lugar, al codificar o guardar información los niños pequeños tienden aconcentrarse en los detalles exactos de un evento, los cuales olvidan con facilidad, mientras que los niños mayores y los adultos se concentran en lo fundamental de lo que ha ocurrido. Además los niños pequeños, debido a su reducido conocimiento del mundo, pueden no integrar ni captar aspectos importantes de una situación, como cuando y donde ocurrió el evento, lo que podría ayudar a larecuperación.

Gente de todas las edades, intentan recuperar información de la memoria a través del reconocimiento, la identificación de algo que se ha encontrado antes, en el recuerdo, reproducir la información de la memoria. Tanto el reconocimiento como el recuerdo son formas de memoria explicita, y ambas habilidades mejoran con la edad. Cuanto mas familiarizados estén los niños con la información mejorpodrán recordarla. El recuerdo también depende de la motivación y de las estrategias que emplee el niño para mejorarlo.

Con frecuencia los niños no logran usar estrategias para recordar. Esta tendencia a no generar estrategias eficientes pueden reflejar falta de conciencia de la posible utilidad de una estrategia. Los niños mayores tienden a ser mas eficientes en el uso espontáneo de estrategiasde memoria.

Los niños pequeños muy poco o a veces tratan de memorizar algo y en cambio recuerdan sucesos que les impacto mucho a ellos.

La mayor parte de los recuerdos de los niños son cortos; la incapacidad para recordar eventos en las primeras épocas de la vida se llama "amnesia infantil"

Otros teóricos sostienen que los recuerdos tempranos son inaccesibles en años posteriores; bien seaporque no están codificados en la misma forma que los recuerdos posteriores o porque como creyó Sigmund Freud, están represados debido a que son emocionalmente conflictivos.

Desarrollo de la Memoria Infantil en la Niñez Temprana

La memoria Infantil no era un aspecto importante de estudio para los científicos e investigadores, pero hasta hace poco, desde que despertó el interés por estudiarel desarrollo de la memoria en general, fue entonces que comenzó la aplicación de pruebas a niños pequeños, donde se les aplicaron métodos que tomaban en cuenta sus habilidades y gracias a esto se encontró que los niños tenían mejor memoria de lo que se creía.

Reconocimiento y Recuerdo

Tanto en la niñez temprana como en los adultos existe una diferencia entre el reconocimiento y elrecuerdo. El reconocimiento es la capacidad para identificar algo ya conocido y que vuelve a verse (por ejemplo, distinguir entre un grupo de imágenes las cuáles se había visto antes). El recuerdo es la capacidad para despertar el conocimiento de algo que está en la memoria, como describir una imagen que ya se había visto antes sin que esté presente en ese momento. A cualquier edad resulta más fácilreconocer que recordar.

Los niños recuerdan mejor cuando están motivados para dominar destrezas en general. La motivación hacia la destreza hace referencia a la tendencia de un niño a ser independiente, utilizar estrategias para resolver problemas y tratar de realizar tareas difíciles.

En una investigación en la que se observó lo que los niños hacían con diversos juguetes, se vio que los niños...