Memoria practicas docentes

MEMORIA DE PRACTICAS
IES SOPELANA


ARIADNA HERNANDEZ CASTRO

INDICE

1. Introduccion ……………………………………………………..……………..…….1.
2. El Ies Sopelana: entorno y organización del centro
2.1 Historia del Centro Escolar IES Sopelana …………….……………………. 1.
2.2 Entorno
1) Entorno del municipio ……………………………….……………..………2.
2) Entorno familiar ………………………………………………………....…..4.
2.3 Cultura del centro……………………………………………………………….4.
2.4 Definición del centro ……………………………………………………………5.
2.5 Organización del centro
2.5.1 Organos de gobierno …………………….…………………………….6.
2.5.2 Comisiones ……………………………………………………………13.
2.5.3 Tutorías y equipos docentes de curso ……………………………. 14.
2.5.4 Órganos de participación específica …………………………….... 16.
3. El profesorado ………………………………………………………………………19.
4. El alumnado
4.1 Procedencia delalumnado ……………………………………………………24.
4.2 Características de los alumnos ……………………………………………….24.
4.3 Nuevas tecnologías, uso de redes sociales …………………………..…… 25.
4.4 Derechos y deberes de los alumnos ………………………………….……. 25.
5. La materia …………………………………………………………………….….... 27.
5.1 Currículo de lenguas ………………………………………………… ………28.
5.2 La asignatura de inglés en el IES Sopelana ………………………………. 29.
6. Aspectosmás destacables de la experiencia del prácticum y conclusión personal……………………………………………..…………………………. 29.
6.1 Programa agenda 21 ……………………………………………………….... 29.
6.2 Trabajo en interculturalidad: una forma diferente de atender a la diversidad………………………………………………………………………. 30.
6.3 Conclusión personal ……………………………….…………………………. 31.

1. INTRODUCCION

El presente documento, Memoria de Prácticas,pretende dar una visión global a cerca de una serie de aspectos que hemos considerados más importantes en nuestro prácticum.
En el mismo trataremos de analizar tanto las características del Centro Escolar en el que se ha desarrollado el período de prácticas, la documentación donde se recogen las reglas y normas que lo rigen y su cultura, como los aprendizajes que en el hemos tenido la oportunidad dellevar a cabo.
Para poder entender de una manera más clara de qué tipo de Centro Escolar se trata, realizaremos, también, un pequeño análisis del entorno socio-cultural en el que se halla inserto.
En lo que se refiere a los aprendizajes realizados, analizaremos las metodologías empleadas en el aula desde el punto de vista de la observación.

1. EL IES SOPELANA: ENTORNO Y ORGANIZACIÓN DELCENTRO.

1.1 HISTORIA DEL CENTRO ESCOLAR IES SOPELANA
La historia de este Centro Escolar es bastante reciente, ya que comienza su andadura como Centro de Educación Secundaria en el curso 1995-1996, cuando el antiguo CP Iberre acogió este modelo con el fin de dar solución a la puesta en marcha de la nueva ley de enseñanza obligatoria, LOGSE. Hasta entonces tanto el CP Iberre como el CP Zipiriñeimpartían todos los cursos comprendidos desde la etapa preescolar hasta el fin de la EGB, el primero en modelo B y el segundo en los modelos A y D.
De ahí en adelante el CP Zipiriñe se convertiría en Centro de Enseñanza primaria y el CP Iberre en Centro de Enseñanza secundaria.
En el curso 1998-1999, el alumnado de este centro fue trasladado a las instalaciones sitas en el barrio de Aiboa que habíasido el Instituto Getxo 2, con el fin de realizar mejoras en el edificio del IES Sopelana que se adaptaran mejor al alumnado y a las nuevas condiciones que la LOGSE exigía.
No fue hasta el curso 2000-2001 que el instituto de enseñanza Secundaria, que hoy conocemos, empezó a funcionar como tal.
Hoy en día, el Centro Escolar IES Sopelana es un Centro de carácter público en el que se imparten todoslos cursos que comprenden la etapa de la educación secundaria obligatoria tanto en modelo A como en D; también está acogido al modelo multilingüe al que se pueden acoger los alumnos que deseen (y que acrediten nivel suficiente) en el segundo curso de la etapa.
Es necesario mencionar el hecho de que el modelo A está en su etapa de extinción, esto es, en el curso escolar en el que...