Memoria t cnica

Memoria técnica

La memoria técnica es el documento en extenso que describe el proyecto, el cual se elabora de acuerdo a una metodología rigurosa y específica, para tal fin, en el siguiente punto se da una orientación de la misma, incluyendo la extensión de cada uno de los apartados. Este documento es de carácter obligatorio y solo aplica para los prototipos tecnológicos, prototipos dedesarrollo de software y/o multimedia y prototipos didácticos y deberá entregarse durante el concurso (etapa estatal y nacional) con las correcciones pertinentes hechas por el jurado evaluador de la etapa anterior inmediata, en tres tantos; así como en archivo electrónico (Word, versión mínima 2003, sin virus o dañado); mismo que deberá contener obligatoriamente los siguientes apartados:
En la mayoría delos apartados de la memoria técnica, se indican las competencias genéricas o docentes, según sea la categoría, que se deberán impulsar durante el desarrollo del proyecto.

Presentación
A) Portada: Es la primera página de un trabajo escrito que permite la identificación del documento. Es el primer contacto del lector con el trabajo que se le ofrece y por ello debe contener en pocas palabras lainformación necesaria y suficiente para dejar en claro a que se refiere el texto e interesarlo en la lectura. Con la finalidad de unificar la información, se ha diseñado la portada para la memoria técnica (ver anexo Formato FO-PMT).

B) Introducción: Es la presentación de la manera precisa y concisa del trabajo. Sus elementos implícitos y el orden bajo el cual deben escribirse son: antecedentes,justificación, objetivos, área, descripción del problema, alcance, limitaciones y reseña de las partes integrantes del trabajo. Incluye la metodología o procedimientos que se utilizarán, pero sin adelantar resultados ni llegar a concluir, asimismo, pueden citarse agradecimientos institucionales. (Se deberá limitar a una cuartilla)
El siguiente cuadro describe las competencias genéricas y docentes adesarrollarse en este apartado.
Competencia a observar de acuerdo a la categoría

Alumno
Docente
CG4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
CG5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
CG6 Sustenta una postura personal sobre temas de interésy relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
CG7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
CG9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
CG11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, conacciones responsables.
CD1 Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
CD2 Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
CD4 Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
CD6 Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.CD7 Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
CD8 Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

C) Planteamiento del Problema: Es afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación, desarrollando tres elementos: objetivos de investigación, preguntas de investigación yjustificación de ésta. Los tres elementos deben ser capaces de guiar a una investigación concreta y con posibilidad de prueba empírica. La pregunta de investigación, debe cumplir con los siguientes Criterios de Kerlinger: descripción, caracterización, delimitación, definición. (Hernández, et al. 1997). (Se deberá limitar a una cuartilla)
El siguiente cuadro describe las competencias genéricas y...