Memoria y aprendizaje

NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMORIA Y DEL APRENDIZAJE.
Introducción. Desde los primeros trabajos de Ebbinghaus en 1885, sobre la memoria, hasta hoy se han realizado multitud de estudios. Pero fue con Lashley cuando comienza el interés por asociar aspectos neurológicos con la retenciónde conocimiento e información. Es el principio del estudio de la memoria desde un punto de vista neuropsicologico. La memoria es un sistema funcional complejo, organizado en diferentes niveles, es un proceso psicológico superior y como tal no se encuentra en un lugar determinado de la corteza superior. Distintas y distantes partes del cerebro trabajan conjuntamente para aportar su especificidad ala memoria. El análisis neuropsicologico intenta detectar la estructura que tiene este sistema funcional y trata de cualificar y cuantificar el proceso dinámico de la rememoración y el olvido.
Para Luria (1975), los problemas de la memoria pueden estar ligados a factores de primer orden:
* Motivación
* Planificación
* Estrategias de memorización
Y a factores secundarios como es lafalta de conservación de la capacidad para la formación de huellas en calidad de capacidad biológica primaria del cerebro para recibir y fijar las impresiones corrientes.
La memoria es un fenómeno personal e intransferible. Durante los años sesenta algunos trabajos llegaron a informar que la memoria se podía trasferir a través de una inyección de determinadas moléculas del cerebro de unos animalesentrenados a otros sin entrenar. En 1963 Sperry aseguro que el desarrollo de conexiones neuronales requiere que las neuronas se reconozcan químicamente, y por lo tanto, es difícil que el proceso de transferencia mnésica de un sujeto a otro pueda llevarse a cabo. En 1966, la revista Science publico un manifiesto de 20 investigadores de diferentes laboratorios en el que se afirmaba que eranincapaces de demostrar la trasferencia de memoria entre mamíferos por inyección de extractos celulares.
Algunos autores apuntan a la idea de que existen variaciones heredadas en la memoria. Desde este punto de vista evolucionista, existirían diferencias heredables en memoria si esto condujera fundamentalmente a sobrevivir, a la reproducción o a diferencias en aspectos contextuales tales como la comida,el territorio y la sexualidad. Sin embargo, este es un hecho de difícil comprobación en humanos, y postular diferencias genéticas indemostrables, en los procesos de memoria, podría llevar a la investigación por caminos socialmente peligrosos.

6.1 MEMORIA Y APRENDIZAJE
Definición.
Memoria: es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las experiencias(ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc.). El Diccionario de la Lengua de la Real Academia Española la define como: Potencia del alma, por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado.
Aprendizaje: proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia
Diferentes autores y escuelas han postulado lasemejanza entre memoria y aprendizaje; aunque ambos términos no se refieren a un mismo concepto, si están relacionados:
* Aprendizaje es un proceso mediante el cual se adquiere nueva información.
* Memoria es la consecuencia y la exigencia del aprendizaje, es la persistencia del mismo.
Se reconoce que se ha aprendido algo nuevo, hasta que los efectos de ese aprendizaje son duraderos, lamemoria es una forma de consolidación de todo el proceso y también puede decirse que el proceso de aprendizaje, es entonces, el mismo que el de la memoria. No hay huella duradera hasta que no se consolida el aprendizaje. Se considera, que una información esta consolidada cuando esta permanentemente fijada un tiempo después de haber sido registrada y puede ser evocada a voluntad.
Modelo de...