Memoria y olvido
Páginas: 7 (1602 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2011
Procesamiento de información
El modelo de procesamiento de información hace énfasis en que los niños manipulan la información, la verifican y forman estrategias con ellas. Según este modelo, los niños desarrollan una capacidad gradual para procesar la información, esto les permite adquirir conocimiento y habilidades, cada vez más complejas.
Robert Siegler
Describió tres característicasprincipales del modelo de procesamiento de la información:
pensamiento
mecanismo de cambio
automodificación
Pensamiento
Pensar es procesar información. Cuando los niños perciben, codifican, representan y almacenan información están haciendo uso del pensamiento. El pensamiento es flexible, en lo que permite a los individuos adaptarse y ajustarse a muchos cambios de circunstancias,requisitos de tareas y metas. Algunas de las limitaciones es que los individuos solo pueden poner atención a una cantidad limitada de información en un momento dado y hay limitaciones en la rapidez con que podemos procesar la información.
Mecanismos de cambio
Hay cuatro mecanismos principales para crear cambios en las habilidades cognoscitivas de los niños:
codificación
automatizaciónconstrucción de estrategias
generalización
Automodificación
Utilizar los conocimientos y las estrategias que se han aprendido en circunstancias anteriores para adaptar sus respuestas a nuevas situaciones de aprendizaje.
Memoria
Proceso por el cual codificamos, almacenamos y recuperamos información.
Capacidad de ingresar, registrar, almacenar y de recuperar la información en elcerebro, pueden ser valores, recuerdos visuales o auditivos, básico en el aprendizaje y el pensamiento. También es la impresión, retención y reproducción de una experiencia anterior. Algunos investigadores sugieren que la memoria se sitúa en localidades especificas y otros que la memoria implica amplias regiones cerebrales que funcionan en conjunto.
Es la función psíquica mediante la cual podemosalmacenar, la recuperar la información, fijar , conservar , evocar, reconocer y localizar los hechos pasados, las experiencias e impresiones vividas por nosotros o las imagines que se formaron al percibir la realidad. También se dice que la Memoria es la facultad de conservar y revivir los estados psicológicos, reconocidos como propios y pasados, básicos en el aprendizaje y en el pensamiento.
Engeneral, el término “memoria”, según Ch. Kekenbosch (1996: 6), se utiliza para designar una facultad mental que permite conservar en la mente una cantidad de datos, de los cuales una de las propiedades esenciales es la de poder acceder a ellos. Sin embargo, habría que decir que la memoria no se reduce exclusivamente a almacenar conocimientos; la memoria es, en realidad, un sistema cognitivo dinámicoque, además, regula el comportamiento. Puede decirse que es un proceso psicológico que sirve para guardar información, codificarla y registrarla. La información adquirida se almacena en el cerebro humano y más tarde puede ser recuperada.
La memoria es un proceso que nos permite registrar, codificar, consolidar y almacenar la información de modo que, cuando la necesitemos, podamos acceder aella y evocarla. Es, pues, esencial para el aprendizaje. Y ya veremos en qué grado depende de la atención que prestemos. La memoria no es única sino que adopta distintas formas que dependen de estructuras cerebrales muy distintas.
La memoria es la segunda gran función del cerebro e indudablemente ha de estar correlacionada con el desarrollo del cerebro.
“ Es la retención de información a lo largodel tiempo. Los psicólogos educativos estudian la manera en que la información se coloca o se codifica de manera inicial en la memoria, como se retiene o se almacena y la manera en que se localiza o se recupera después con algún propósito.”
Codificación
La codificación tiene mucho en común con la atención y e aprendizaje. La atención, el repaso, el procesamiento profundo, la elaboración,...
El modelo de procesamiento de información hace énfasis en que los niños manipulan la información, la verifican y forman estrategias con ellas. Según este modelo, los niños desarrollan una capacidad gradual para procesar la información, esto les permite adquirir conocimiento y habilidades, cada vez más complejas.
Robert Siegler
Describió tres característicasprincipales del modelo de procesamiento de la información:
pensamiento
mecanismo de cambio
automodificación
Pensamiento
Pensar es procesar información. Cuando los niños perciben, codifican, representan y almacenan información están haciendo uso del pensamiento. El pensamiento es flexible, en lo que permite a los individuos adaptarse y ajustarse a muchos cambios de circunstancias,requisitos de tareas y metas. Algunas de las limitaciones es que los individuos solo pueden poner atención a una cantidad limitada de información en un momento dado y hay limitaciones en la rapidez con que podemos procesar la información.
Mecanismos de cambio
Hay cuatro mecanismos principales para crear cambios en las habilidades cognoscitivas de los niños:
codificación
automatizaciónconstrucción de estrategias
generalización
Automodificación
Utilizar los conocimientos y las estrategias que se han aprendido en circunstancias anteriores para adaptar sus respuestas a nuevas situaciones de aprendizaje.
Memoria
Proceso por el cual codificamos, almacenamos y recuperamos información.
Capacidad de ingresar, registrar, almacenar y de recuperar la información en elcerebro, pueden ser valores, recuerdos visuales o auditivos, básico en el aprendizaje y el pensamiento. También es la impresión, retención y reproducción de una experiencia anterior. Algunos investigadores sugieren que la memoria se sitúa en localidades especificas y otros que la memoria implica amplias regiones cerebrales que funcionan en conjunto.
Es la función psíquica mediante la cual podemosalmacenar, la recuperar la información, fijar , conservar , evocar, reconocer y localizar los hechos pasados, las experiencias e impresiones vividas por nosotros o las imagines que se formaron al percibir la realidad. También se dice que la Memoria es la facultad de conservar y revivir los estados psicológicos, reconocidos como propios y pasados, básicos en el aprendizaje y en el pensamiento.
Engeneral, el término “memoria”, según Ch. Kekenbosch (1996: 6), se utiliza para designar una facultad mental que permite conservar en la mente una cantidad de datos, de los cuales una de las propiedades esenciales es la de poder acceder a ellos. Sin embargo, habría que decir que la memoria no se reduce exclusivamente a almacenar conocimientos; la memoria es, en realidad, un sistema cognitivo dinámicoque, además, regula el comportamiento. Puede decirse que es un proceso psicológico que sirve para guardar información, codificarla y registrarla. La información adquirida se almacena en el cerebro humano y más tarde puede ser recuperada.
La memoria es un proceso que nos permite registrar, codificar, consolidar y almacenar la información de modo que, cuando la necesitemos, podamos acceder aella y evocarla. Es, pues, esencial para el aprendizaje. Y ya veremos en qué grado depende de la atención que prestemos. La memoria no es única sino que adopta distintas formas que dependen de estructuras cerebrales muy distintas.
La memoria es la segunda gran función del cerebro e indudablemente ha de estar correlacionada con el desarrollo del cerebro.
“ Es la retención de información a lo largodel tiempo. Los psicólogos educativos estudian la manera en que la información se coloca o se codifica de manera inicial en la memoria, como se retiene o se almacena y la manera en que se localiza o se recupera después con algún propósito.”
Codificación
La codificación tiene mucho en común con la atención y e aprendizaje. La atención, el repaso, el procesamiento profundo, la elaboración,...
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