Memoria Y Olvido
Páginas: 9 (2244 palabras)
Publicado: 10 de agosto de 2011
Universidad de Buenos Aires
Facultad de Psicología
27 de septiembre de 2010
CATEDRA I DE PSICOLOGIA GENERAL
“INGRESO, ALMACENAMIENTO Y RECUPERACION DE INFORMACION: MEMORIA Y OLVIDO”.
Resumen
En esta experiencia tratamos de aportar evidencia empírica a la teoría de la disociación funcional, evaluando a través de la curva de posición serial las distintas capacidades que comprendecada almacén (memoria a corto plazo, memoria a largo plazo) así como sus características estructurales. Se presento tres listas diferentes de quince palabras cada una, a un grupo de sujetos, elegidos al azar, para pedirles posteriormente que las recordaron. En este caso nuestra variable dependiente fue el porcentaje de recuerdo que lo medimos con una terea de recuerdo libre de palabras en trescondiciones: la primera es la lectura de una palabra cada dos segundos y recuerdo inmediato en la cual esperamos observar el efecto de primacía y recencia, la segunda fue la demora del recuerdo por tarea distractora y en la cual esperamos que decayera el efecto de recencia y se mantuviera el efecto de primacía y en la tercera se aumento la velocidad de la presentación de los ítems esperando que seaperjudicado el efecto de primacía y que se mantuviera el efecto de recencia.
En los tres casos se observaron evidencias a favor de estas hipótesis iniciales
Introducción
En el siguiente trabajo se abordara el problema de la memoria y el olvido según el Modelo Multicomponente de Atkinson y Shiffrin (1968).
Desde una perspectiva histórica, los fenómenos empíricos que llevaron a laculminación de dicho modelo son los siguientes:
• El fenómeno de Sperling. el cual consistió en comprobar si el recuerdo deficiente del material estimular es producto de una memoria deficiente o de una percepción deficiente. Los resultados que obtuvo fueron que el recuerdo inmediato es mejor en condiciones de informe parcial en comparación con el informe global. Así concluyo que la duración de lahuella mnémica en el almacén sensorial es de aproximadamente 250 msegs, con lo cual se puede decir que la deficiencia está en la memoria y no en la percepción. Asimismo en dicho experimento se demostró también que el registro de la información estimular es pre categorial ya que solo se efectúa a nivel de características físicas.
• Paradigma de Brown - Peterson. Se presentaban a los sujetosreducidas cantidades de información a la cual le seguía una tarea distractora que consistía en presentar materiales estimulares diferentes a los ítems dados y luego de un intervalo ordenar el recuerdo del material inicial. La cuestión crítica consistió en determinar cuánto recuerdan a medida que se retrasa la señal indicadora del momento en que deben empezar a reportar los estímulos dados. Losresultados obtenidos dieron cuenta de la escasa persistencia de los ítems presentados, luego de 18 segundos las huellas mnémicas se desvanecen rápidamente con el paso del tiempo, y por lo tanto el sujeto no puede recuperar la información. Esta investigación respaldaba la idea de dos sistemas mnémicos independientes: Una memoria temporal (a corto plazo) y una memoria permanente (a largo plazo)
•Efecto de posición serial. La probabilidad del recuerdo de una serie de ítems no relacionados varía según la posición que estos ocupan en la lista, de esta manera los primeros y los últimos ítems se recuerdan mejor que los intermedios, determinando el efecto de primacía y de recencia respectivamente. El denominado efecto de primacía consistía en el buen recuerdo de las primeras palabras de la lista,el cual se da por la repetición de los ítems que potenciaría el paso de la información de la memoria de corto plazo a la memoria de largo plazo; el efecto de recencia consistía en el buen recuerdo de las últimas palabras de la lista, ya que estas son fácilmente accesibles para encontrarse en la memoria a corto plazo.
A raíz de estos antecedentes el modelo Multicomponente representa una...
Facultad de Psicología
27 de septiembre de 2010
CATEDRA I DE PSICOLOGIA GENERAL
“INGRESO, ALMACENAMIENTO Y RECUPERACION DE INFORMACION: MEMORIA Y OLVIDO”.
Resumen
En esta experiencia tratamos de aportar evidencia empírica a la teoría de la disociación funcional, evaluando a través de la curva de posición serial las distintas capacidades que comprendecada almacén (memoria a corto plazo, memoria a largo plazo) así como sus características estructurales. Se presento tres listas diferentes de quince palabras cada una, a un grupo de sujetos, elegidos al azar, para pedirles posteriormente que las recordaron. En este caso nuestra variable dependiente fue el porcentaje de recuerdo que lo medimos con una terea de recuerdo libre de palabras en trescondiciones: la primera es la lectura de una palabra cada dos segundos y recuerdo inmediato en la cual esperamos observar el efecto de primacía y recencia, la segunda fue la demora del recuerdo por tarea distractora y en la cual esperamos que decayera el efecto de recencia y se mantuviera el efecto de primacía y en la tercera se aumento la velocidad de la presentación de los ítems esperando que seaperjudicado el efecto de primacía y que se mantuviera el efecto de recencia.
En los tres casos se observaron evidencias a favor de estas hipótesis iniciales
Introducción
En el siguiente trabajo se abordara el problema de la memoria y el olvido según el Modelo Multicomponente de Atkinson y Shiffrin (1968).
Desde una perspectiva histórica, los fenómenos empíricos que llevaron a laculminación de dicho modelo son los siguientes:
• El fenómeno de Sperling. el cual consistió en comprobar si el recuerdo deficiente del material estimular es producto de una memoria deficiente o de una percepción deficiente. Los resultados que obtuvo fueron que el recuerdo inmediato es mejor en condiciones de informe parcial en comparación con el informe global. Así concluyo que la duración de lahuella mnémica en el almacén sensorial es de aproximadamente 250 msegs, con lo cual se puede decir que la deficiencia está en la memoria y no en la percepción. Asimismo en dicho experimento se demostró también que el registro de la información estimular es pre categorial ya que solo se efectúa a nivel de características físicas.
• Paradigma de Brown - Peterson. Se presentaban a los sujetosreducidas cantidades de información a la cual le seguía una tarea distractora que consistía en presentar materiales estimulares diferentes a los ítems dados y luego de un intervalo ordenar el recuerdo del material inicial. La cuestión crítica consistió en determinar cuánto recuerdan a medida que se retrasa la señal indicadora del momento en que deben empezar a reportar los estímulos dados. Losresultados obtenidos dieron cuenta de la escasa persistencia de los ítems presentados, luego de 18 segundos las huellas mnémicas se desvanecen rápidamente con el paso del tiempo, y por lo tanto el sujeto no puede recuperar la información. Esta investigación respaldaba la idea de dos sistemas mnémicos independientes: Una memoria temporal (a corto plazo) y una memoria permanente (a largo plazo)
•Efecto de posición serial. La probabilidad del recuerdo de una serie de ítems no relacionados varía según la posición que estos ocupan en la lista, de esta manera los primeros y los últimos ítems se recuerdan mejor que los intermedios, determinando el efecto de primacía y de recencia respectivamente. El denominado efecto de primacía consistía en el buen recuerdo de las primeras palabras de la lista,el cual se da por la repetición de los ítems que potenciaría el paso de la información de la memoria de corto plazo a la memoria de largo plazo; el efecto de recencia consistía en el buen recuerdo de las últimas palabras de la lista, ya que estas son fácilmente accesibles para encontrarse en la memoria a corto plazo.
A raíz de estos antecedentes el modelo Multicomponente representa una...
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