Memoria

La propuesta de narrar la experiencia pedagógica de esta trayectoria no fue fácil. Por este motivo me tome un tiempo considerable para recordar aquellos momentos vividos hace ya varios años, momentos de conocer diferentes personas, reencuentro con amigos, formar grupos de trabajos y sobre todo adquirir conocimiento y aprendizaje de una de las ramas de las ciencias naturales mas importante.
Lacarrera del profesorado en química comenzó hace ya 5 años atrás, hoy solo queda muy pocos meses para terminarlo, fue una experiencia nueva, confortable y llena de buenos y malos momentos a lo largo de su recorrido.
Los motivos que me llevaron a escribirme fueron diversos, entre ellos las ganas de aprender y capacitarme.
Antes del inicio del cursado las expectativas también eran muchas, una deellas se basaba en si tenia la capacidad de mantenerme en el profesorado hasta finalizar la carrera y la expectativa fundamental hace hincapié en la posibilidad de un cambio de vida y situación económica.
En cuanto a la imagen de profesor en química que me he forjado en estos 5 años, rescato la de alguien comprometido con una actividad diaria tan crucial en el desarrollo psico-evolutivo y educativodel alumno, capaz de enseñar, educar, guiar, contener y atender sin reniego a las inquietudes y necesidades diarias de los educandos, que no son mas que el reflejo secuelar de un postergamiento socio- económico que en nuestro país lleva varios años de practica por parte del aparato político gubernamental de turno.

Trayecto socio-político histórico

En cuanto a lo que me ha dejado depositivo el cursado de los espacios curriculares concernientes a esta etapa debo mencionar la relevancia que reviste el conocer la historia y la base sobre las cuales se cimienta nuestra educación, tanto en lo socio político como en lo educativo, sin soslayar el rol fundamental de las instituciones educativas como participes primarios de la construcción y sostenimiento de un estado que sepa anteponer elbien común a los intereses individuales de sus ciudadanos, empresas, organismos o cuales quiera.
Es así como, a medida que se avanzó en el desarrollo de las áreas, me fui haciendo eco de la curiosa tenacidad de algunos autores por escudriñar cuasi filosóficamente en los procesos socio-político-educativos que fueron forjando la cultura actual de nuestros pueblos.
Vale subrayar que nunca vivimosen un estilo democrático verdadero, donde se garantiza el estado libre, justo, equitativo, distributivo, en donde la educación, salud, justicia no es lo primordial, como hubiesen querido los ilustres como Belgrano, San Martín, entre otros.
También vale aclarar que para hablar de dichos temas, el docente debe estar bien informado, porque en lo que sea política, todo es muy complejo y oscuro, poralgo no se dejo ver por muchas generaciones; y sin conocimiento de hechos y causas verdaderas de esto, es difícil tratar de interpretar en un resumen de fotocopias.
Para mi punto de vista el colega debe ser neutral, y generar conciencia, yendo mucho mas lejos de lo que le podría gustar, tal vez, a la institución de turno
Para cerrar este trayecto me gustaría explicitar la siguiente frase“el que no ve el pasado es un ciego en el futuro” y nosotros no necesitamos más ciegos en la sociedad. Sin desmerecer a los que padecen de la enfermedad.

Trayecto pedagógico didáctico


Problemática del conocimiento:
Este espacio fue de gran importancia filosófica que nos permitió pensar en la posibilidad de mejorar la calidad educativa, como también meditar, reflexionar, relacionar,comparar, ordenar hechos y causas de la realidad en el cual nos encontramos insertos.
Para ello hemos visto o estudiado los distintos pensadores antiguos como Sócrates, Platón y Aristóteles como base de la filosofía, como así también los tipos de saberes “vulgar y crítico”, por ultimo la problemática filosófica sobre el origen del hombre. Todo esto nos llevo a comprender que asumir el compromiso de...