Memoria

“La enseñanza del derecho a la identidad como propuesta didáctica: La enseñanza del derecho a la identidad, no puede omitir el contexto histórico en el cual se produjeron los secuestros de los hijosde detenidos-desaparecidos. Esto incluye la trayectoria política de muchos de los padres de los chicos desaparecidos y el esquema represivo que apuntaba justamente a silenciarlos.
Se trata de darleentidad histórica a esa época vinculando lo sucedido con las características del Terrorismo de Estado. Es necesario, en la enseñanza de esta temática, no perder de vista los procesos que llevaron alsecuestro planificado de niños en el contexto de dicho terrorismo. Es didáctico generar una discusión sobre la dictadura, el significado del Terrorismo de Estado, y sobre lo que sucede hoy vinculado aesa época.
Si el docente no historiza ni contextualiza esa dimensión psicológica, ésta se vuelve parcial e insuficiente. Si, en cambio, el docente propicia la comprensión histórica de esos casos,entonces ayuda a sus alumnos a comprender el presente y a dejar de lado la habitual identificación de la historia con el pasado.
Una de las formas de hacerlo es referirla a la actualidad de loschicos. Hay que tender puentes y trabajar históricamente. Como afirma el historiador Federico Lorenz, nuestros alumnos son chicos nacidos en democracia que no saben lo que es un gobierno militar, ni hanvivido bajo el Terrorismo de Estado. Suelen sentir que los derechos humanos se aplican nada más para hechos del pasado, y no para ellos. Por eso, la aproximación desde el presente es clave.
Cabedestacar la importancia de que Abuelas haya logrado incorporar los artículos 7, 8 y 11 a la Convención Internacional sobre los Derechos de la Infancia, en el sentido de que las leyes y los derechos noestán cerrados. El docente puede trabajarlo como ejemplo de participación y de acción ciudadana que consigue logros concretos y relevantes. Nosotros como ciudadanos no sólo debemos garantizar los...