Memoria
Páginas: 11 (2680 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2009
TITULO: ASPECTOS ESTADISTICOS DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE
INDICE
Introducción………………………………………………………….........2
Evaluación y evaluación educativa…………………………………….3
Evaluación educativa y medición………………………………………6
Evaluación educativa y evaluación del aprendizaje………………...7
Evaluación del aprendizaje y medición del aprendizaje……………9
Evaluación del aprendizaje y susfunciones………………………..10
Evaluación del aprendizaje y sus procedimientos………………...12
Evaluación del aprendizaje y sus modalidades……………………13
Objetivos…………………………………………………………………..16
Conclusiones…………………………………………………………......16
Bibliografía………………………………………………………………..17
INTRODUCCIàN
El estudio sobre temas y problemas concernientes a la evaluación del aprendizaje han permitido comprobar, durante los últimosaños, las dificultades que enfrentan al realizar una evaluación las personas que han confundido algunos conceptos elementales en este campo de estudio.
La frecuencia con la que se ha encontrado esta falta de claridad o precisión conceptual nos ha motivado a elaborar un planteamiento de lo que, desde nuestro punto de vista, representa la base conceptual indispensable para comprender y evaluar elaprendizaje.
Así, se toma como punto de partida las confusiones que ocurren con mayor frecuencia en este ámbito, para definir algunos conceptos fundamentales.
En primer lugar, se distingue a la evaluación de la evaluación educativa y a ésta de la medición. Luego, se aclarara lo que son la evaluación y la medición del aprendizaje, y posteriormente se definen las funciones, procedimientos,modalidades e instrumentos de la evaluación del aprendizaje.
CONTENIDO
Evaluación y evaluación educativa
La evaluación se puede entender como el proceso mediante el cual se emite un juicio de valor acerca del atributo en consideración. También se ha definido como el proceso que recaba información pertinente para tomar decisiones.
Ambos enunciados designan un proceso cuyo propósito final esdecidir. Se decide si lo que se evalúa es costeable o incosteable, si tiene o no tiene calidad, si es suficiente o insuficiente, etcétera. En este sentido, se hace referencia a la evaluación en forma genérica y, por lo tanto, no se designa el campo en el cual se aplica, que pudiera ser en el área administrativa, social, educativa o psicológica.
Aplicado en la educación, dicho proceso también sepropone obtener información que fundamente juicios de valor para la toma de decisiones, y recibe el nombre de evaluación educativa.
El concepto de evaluación educativa es tan general, que se ha prestado a la confusión y a considerar un caso particular de evaluación (como puede ser, por ejemplo, el correspondiente a un plan de estudios) como si fuera la evaluación educativa, cometiéndose elerror de pensar que lo singular puede dar cuenta de lo general.
Dentro del campo educativo se pueden evaluar muchos aspectos:
Instituciones, planes y programas de estudios, profesores, alumnos, problemas políticos, académicos, administrativos, para dar sólo unos pocos ejemplos.
Para cada caso, son múltiples los atributos o elementos que se pueden incluir en una evaluación. Por ejemplo, en lasinstituciones se pueden evaluar desde sus instalaciones, hasta la eficiencia con la cual se ejerce el presupuesto y la calidad de los servicios que se ofrecen.
En cada una de estas subcategorías, se tienen diferentes niveles de evaluación, según el propósito que se persiga. Se tiene el nivel o ámbito singular, el regional, el nacional y el transcultural o internacional.
Se puede realizar laevaluación de una sola institución, o la evaluación de las instituciones similares en una zona o región, o la de todas las instituciones de un mismo tipo en el país, o bien las de todo el país junto con las de otros países.
Para cada situación del proceso evaluativo se puede optar por distintas modalidades metodológicas.
Las posibilidades de evaluación que surgen al combinar los...
INDICE
Introducción………………………………………………………….........2
Evaluación y evaluación educativa…………………………………….3
Evaluación educativa y medición………………………………………6
Evaluación educativa y evaluación del aprendizaje………………...7
Evaluación del aprendizaje y medición del aprendizaje……………9
Evaluación del aprendizaje y susfunciones………………………..10
Evaluación del aprendizaje y sus procedimientos………………...12
Evaluación del aprendizaje y sus modalidades……………………13
Objetivos…………………………………………………………………..16
Conclusiones…………………………………………………………......16
Bibliografía………………………………………………………………..17
INTRODUCCIàN
El estudio sobre temas y problemas concernientes a la evaluación del aprendizaje han permitido comprobar, durante los últimosaños, las dificultades que enfrentan al realizar una evaluación las personas que han confundido algunos conceptos elementales en este campo de estudio.
La frecuencia con la que se ha encontrado esta falta de claridad o precisión conceptual nos ha motivado a elaborar un planteamiento de lo que, desde nuestro punto de vista, representa la base conceptual indispensable para comprender y evaluar elaprendizaje.
Así, se toma como punto de partida las confusiones que ocurren con mayor frecuencia en este ámbito, para definir algunos conceptos fundamentales.
En primer lugar, se distingue a la evaluación de la evaluación educativa y a ésta de la medición. Luego, se aclarara lo que son la evaluación y la medición del aprendizaje, y posteriormente se definen las funciones, procedimientos,modalidades e instrumentos de la evaluación del aprendizaje.
CONTENIDO
Evaluación y evaluación educativa
La evaluación se puede entender como el proceso mediante el cual se emite un juicio de valor acerca del atributo en consideración. También se ha definido como el proceso que recaba información pertinente para tomar decisiones.
Ambos enunciados designan un proceso cuyo propósito final esdecidir. Se decide si lo que se evalúa es costeable o incosteable, si tiene o no tiene calidad, si es suficiente o insuficiente, etcétera. En este sentido, se hace referencia a la evaluación en forma genérica y, por lo tanto, no se designa el campo en el cual se aplica, que pudiera ser en el área administrativa, social, educativa o psicológica.
Aplicado en la educación, dicho proceso también sepropone obtener información que fundamente juicios de valor para la toma de decisiones, y recibe el nombre de evaluación educativa.
El concepto de evaluación educativa es tan general, que se ha prestado a la confusión y a considerar un caso particular de evaluación (como puede ser, por ejemplo, el correspondiente a un plan de estudios) como si fuera la evaluación educativa, cometiéndose elerror de pensar que lo singular puede dar cuenta de lo general.
Dentro del campo educativo se pueden evaluar muchos aspectos:
Instituciones, planes y programas de estudios, profesores, alumnos, problemas políticos, académicos, administrativos, para dar sólo unos pocos ejemplos.
Para cada caso, son múltiples los atributos o elementos que se pueden incluir en una evaluación. Por ejemplo, en lasinstituciones se pueden evaluar desde sus instalaciones, hasta la eficiencia con la cual se ejerce el presupuesto y la calidad de los servicios que se ofrecen.
En cada una de estas subcategorías, se tienen diferentes niveles de evaluación, según el propósito que se persiga. Se tiene el nivel o ámbito singular, el regional, el nacional y el transcultural o internacional.
Se puede realizar laevaluación de una sola institución, o la evaluación de las instituciones similares en una zona o región, o la de todas las instituciones de un mismo tipo en el país, o bien las de todo el país junto con las de otros países.
Para cada situación del proceso evaluativo se puede optar por distintas modalidades metodológicas.
Las posibilidades de evaluación que surgen al combinar los...
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