Memoria

APM : MEMÒRIA Dossier 2: Mesura de la memòria. Tema 2: MEDICIÓN DE LA MEMORIA • Aspectos generales de la medición. • Medidas directas versus medidas indirectas. • Las medidas directas. • Las medidas indirectas. • La medición psicométrica de la memoria: principales tests. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA. BADDELEY, A.D. (1982). Su memoria: Cómo conocerla y dominarla. Madrid: Debate, 1984. BADDELEY, A.D.(1997). Memoria Humana: Teoría y Práctica. Madrid: McGraw Hill, 1999. BALLESTEROS, s. (1999). Memoria Humana: Investigación y teoría. Psicothema, 11, (4), 705−723. GARZON, A., DIGES, M. y SEOANE, J. (1982). El estudio de la memoria en la última década. En I. Delclaux y J.Seoane Psicología cognitiva y procesamiento de la información. Madrid: Pirámide. KORIAT, A. et al. (2000). Toward a Psychology ofMemory accuracy . Annual Review of Psychology, 51, 481−537. MAYOR, J. y DE VEGA, M. (1992). Memoria y representación. Madrid: Alhambra. NAVARRO, J.I. (1993). Aprendizaje y memoria humana. Madrid: McGraw Hill. RUIZ−VARGAS, J.M. (1991). Psicología de la memoria. Madrid: Alianza. RUIZ−VARGAS, J.M. (1994). La memoria humana. Función y estructura. Madrid: Alianza. SAIZ, D. y SAIZ, M. (1989). Unaintroducción a los estudios de la memoria. Barcelona: Avesta. SAIZ, D. y SAIZ, M. (1989). Tendencias actuales en el estudio de la memoria: una aproximación bibliométrica. Revista de Historia de la Psicología, 10, 1−4, 397−406. SAIZ, D., SAIZ, M. y BAQUES, J. (1996). Psicología de la memoria. Manual de Prácticas. Barcelona: Avesta. SCHARTER, D.L. (1996). En busca de la memoria. El cerebro, la mente y elpasado. Barcelona. Ediciones B, 1999. SCHACTER, D.L. (1999). The Seven Sins of Memory. American Psychologist, 54, (3), 182−203. LECTURAS OBLIGATORIAS DEL MANUAL T 2

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• Cap. 3. La medición de la memoria. • Cap. 4. Procesamiento elaborativo y experiencia consciente en medidas directas e indirectas de memoria. 1. ASPECTOS GENERALES DE LA MEDICIÓN. La Psicología en su búsqueda por adquirir elstatus y el reconocimiento como ciencia tuvo un interés fundamental en poder demostrar que los fenómenos psíquicos o mentales eran susceptibles de ser medidos y cuantificados de forma sistemática. Este interés por la medición la permitió diferenciarse de la anterior psicología filosófica de carácter especulativo y fundamentada en la reflexión. Conviene tener claro que cuando hablamos de mediciónpsicológica podemos referirnos a las medidas obtenidas a través del experimento, con interés de estudiar algún fenómeno psicológico o podemos referirnos a las medidas obtenidas en la práctica profesional psicológica al evaluar a una persona con fines diagnósticos. Podemos decir, pues, que la medición psicológica ha tenido dos grandes enfoques: La medición de laboratorio y la medición psicométrica.• La medición de laboratorio, fundamentada en la tradición experimental, encuentra en el laboratorio la forma apropiada de recoger los datos y de poder controlar los factores subjetivos y las variables que pueden interferir en los resultados. El experimento permite variar sistemáticamente las condiciones, así como, repetir las observaciones y proceder a la generalización, a la vez que permite ala Psicología alcanzar un nivel parecido al de otras ciencias. Este enfoque es el que ha proporcionado a la Psicología los diferentes conocimientos y leyes que fundamentan el comportamiento humano. Este tipo de medición que se fundamenta en investigaciones controla−das, aunque la llamemos genéricamente de laboratorio, no queda limitada al espacio estrictamente físico del laboratorio. • La mediciónpsicométrica, se fundamenta en la tradición de las diferencias individuales que derivó en la medición a través de los tests. Este enfoque, algunas veces controvertido, ha permitido a la Psicología gozar de un instrumento propio y otorgarle su carácter aplicado. Recordad que los tests mentales son pruebas estandarizadas y creadas para medir o evaluar aptitudes, capacidades, conocimientos o...