Memoria

MEMORIA DÍA 16-11-12
CAMBIOS EN LA HIPOTESIS DE LOS NIVELES
No jerarquía en las fases
Codificación múltiple simultánea en varios niveles.
La riqueza de procesamiento en un nivel depende del contexto de recuperación.

¿Por qué el análisis semántico produce mejor memoria?
Nivel de procesamiento: mayor complejidad de análisis, más claves.
Procesamiento de dominio: grado de elaboracióndentro del mismo dominio (ej: marcos oracionales)
Elaboración
Distintividad
Riqueza o amplitud de la codificación en un dominio especifico
Mayor y más fácil de discriminar (es una huella más única)
Adición de información
Contraste de información

Este concepto de elaboración es un concepto cuantitativo.
Distintividad: al añadir mayor información la hago más única y tengo mayor facilidadpara discriminarla de otras huellas. Si la he enriquecido hago una huella muy distintiva.
El principio de distintividad es el que explica porque tengo un mayor rendimiento en estas tareas que en otras. Pero esto no siempre es así, ya que al realizar operaciones sobre determinados atributos o características no estos haciendo más distintiva la huella (ej: un mosquito es como un doctor, porque ambosson organismos vivos con cabeza tronco extremidades…) Sigo diciendo atributos pero no los hacen más distintivos y por lo tanto no siempre se produce que la elaboración lleve a una mayor distintividad. Si esas operaciones hacen hincapié en los mismos atributos no me discriminan de los demás y no los pueden diferenciar de otras huellas potenciales. Si dijéramos por ejemplo el atributo de que ambossacan sangre (el doctor y el mosquito) si podemos producir una mayor distinción.
Factores que ayudan a la codificación: una buena codificación se produce si puedo establecer buenos vínculos. La clave es que pueda integrar, relacionar o vincular los estímulos externos con lo que yo tengo en mi memoria. Como dice William James: “el que piensa mas sobre sus experiencias y las entrelaza en relacionessistemáticas será el que tenga mejor memoria, toda mejora de la memoria se basa en la elaboración de asociados”.
Cuando nosotros estamos estudiando la memoria a través de las tareas los sujetos no aprenden ese material como absolutamente nuevo. Lo que aprenden en una tarea directa es que en un momento y lugar particular se presentaron unos determinados ítems.
Lo más eficaz es que yo pueda hacervínculos y establecer relaciones de tal manera que pueda agruparlas haciendo o imaginándome historias y por lo tanto podemos reducir información y después poder recuperarla más fácilmente.














Al crear conexiones oraciones complejas (elaboración)
Mayor rendimiento
Codificar en imagen aunque son escritas verbalmente y esto
Provoca un doble código y se produceuna recodificación. Tenemos
Dos códigos de distinto tipo y por lo tanto enriquecemos la huella
De memoria. Se produce mayor distintividad, menor dificultad a la
Hora de discriminar entre unos y otros.
Vincular a sí mismo: efecto de auto referencia: en cuanto a su propio yo mejora el rendimiento.
Generación todo lo que podemos poner de nuestra parte a la hora de cuando se nospresentan los estímulos.: información activa generalizada que provoca el efecto de auto-generar y esto es mejoren las tareas directas mientras que en las indirectas el peor rendimiento se encuentra en estas.
Organización: si organizo el material obtengo una mejor capacidad de búsqueda  agrupamiento  lista larga de palabras. Recuperación espontánea de palabras.
A mayor nivel de agrupamiento ymayor numero de elementos dentro de los agrupamientos (Chunkings) mayor tasa de recuerdo en la fase de recuperación.
ALMACENAMIENTO: La memoria declarativa es un constructo que esta formado por dos sistemas de memoria. Un sistema de memoria semántico y otro episódico, están íntimamente relacionados pero son funcionalmente independientes.
¿Cómo podemos representarnos la información semántica?...