memoria
Páginas: 7 (1518 palabras)
Publicado: 22 de mayo de 2014
1. INTRODUCCIÓN.
El sistema de memoria a corto plazo es una estructura de capacidad limitada que cumple funciones de almacenamiento y de procesamiento, permitiendo mantener temporalmente y manipular la información en una amplia variedad de tareas cognitivas tales como el aprendizaje, razonamiento y comprensión, a la vez que lainformación está siendo procesada (Baddeley,1990).
La memoria de trabajo tiene tres componentes principales, dos sistemas subordinados, el bucle articulatorio y la agenda viso-espacial; controlados por un tercer componente, el ejecutivo central. Este componente es el que controla la memoria de trabajo combinando la información de varios sistemas subordinados, seleccionando y operando lasestrategias para resolver las tareas.
Una medida de la capacidad de memoria de trabajo conlleva que la persona lleve a cabo algún tipo de actividad con la información. Las medidas de capacidad de la memoria de trabajo que se han propuesto tienen al menos dos componentes:
- Uno de retención, al modo de una medida simple de capacidad, en el que la persona tiene que retener una cantidad creciente deítems durante un periodo de tiempo.
- Un componente de procesamiento activo, es decir, algún tipo de operación cognitiva a realizar simultáneamente a la tarea de retención.
Daneman y Carpenter (1980), idearon una medida de capacidad de la memoria de trabajo para estudiar la relación entre ésta y la habilidad de comprensión, conocida como reading span o prueba de amplitud de memoria.
Ellos,encontraron que en determinados momentos del procesamiento sintáctico de una frase puede ocurrir que se genere un efecto de ambigüedad sintáctica y que las diferencias sean más evidentes cuando los lectores estuvieran ante frases o tareas más demandantes en cuanto a recursos de almacenamiento y procesamiento por su complejidad.
2. HIPÓTESIS.
La amplitud de la memoria de trabajo se calculacomenzado por pocas frases e incrementado gradualmente el número de las que han de procesarse y retenerse, hasta un punto en el que decae el rendimiento.
La amplitud de la memoria de trabajo es un indicador de la comprensión de la lectura, por ello, queremos averiguar si la presentación de imágenes mejora o empeora la capacidad de la memoria de trabajo a la hora de recuperar la información.Las variables que vamos a manipular son:
- Variables independientes: incremento gradual de imágenes coherentes/incoherentes y frases ambiguas.
- Variables dependientes: capacidad de recuerdo y efecto de asociación entre las imágenes y las palabras ambiguas.
En la primera parte de la tarea (pasos 1, 2, 3 y 4) esperamos que la comprensión lectora de las frases se vea más afectada por lapresentación previa de imágenes incoherentes con la ambigüedad que generan las frases. Este tipo de imágenes influirán de manera negativa en el recuerdo del sujeto.
En la segunda parte de la tarea (pasos 5, 6, 7 y 8) esperamos que la comprensión lectora de las frases sea mejor, ya que en la presentación de imágenes se incluyen dos de tipo incoherente y otras dos de tipo coherente. Estas últimasayudarán al sujeto a relacionar la imagen con la ambigüedad de la frase, mejorando tanto el rendimiento como la recuperación de la palabra.
En la tercera parte de la tarea (pasos 9, 10, 11 y 12) esperamos que la comprensión lectora de las frases sea mucho mejor, ya que en la presentación de imágenes, todas son de tipo coherente con la ambigüedad de la frase. Lo que le proporcionará al sujeto lainformación necesaria para retener durante más tiempo mayor número de palabras.
3. MÉTODO.
· PARTICIPANTES:
Se ha escogido una muestra experimental de 15 sujetos (12 mujeres y 3 hombres), con edad comprendida entre 20 y 25 años. Todos son estudiantes de la Universidad de Granada.
· PROCEDIMIENTO:
Se les dice a los sujetos que vamos a realizar una prueba de memoria, en la que...
El sistema de memoria a corto plazo es una estructura de capacidad limitada que cumple funciones de almacenamiento y de procesamiento, permitiendo mantener temporalmente y manipular la información en una amplia variedad de tareas cognitivas tales como el aprendizaje, razonamiento y comprensión, a la vez que lainformación está siendo procesada (Baddeley,1990).
La memoria de trabajo tiene tres componentes principales, dos sistemas subordinados, el bucle articulatorio y la agenda viso-espacial; controlados por un tercer componente, el ejecutivo central. Este componente es el que controla la memoria de trabajo combinando la información de varios sistemas subordinados, seleccionando y operando lasestrategias para resolver las tareas.
Una medida de la capacidad de memoria de trabajo conlleva que la persona lleve a cabo algún tipo de actividad con la información. Las medidas de capacidad de la memoria de trabajo que se han propuesto tienen al menos dos componentes:
- Uno de retención, al modo de una medida simple de capacidad, en el que la persona tiene que retener una cantidad creciente deítems durante un periodo de tiempo.
- Un componente de procesamiento activo, es decir, algún tipo de operación cognitiva a realizar simultáneamente a la tarea de retención.
Daneman y Carpenter (1980), idearon una medida de capacidad de la memoria de trabajo para estudiar la relación entre ésta y la habilidad de comprensión, conocida como reading span o prueba de amplitud de memoria.
Ellos,encontraron que en determinados momentos del procesamiento sintáctico de una frase puede ocurrir que se genere un efecto de ambigüedad sintáctica y que las diferencias sean más evidentes cuando los lectores estuvieran ante frases o tareas más demandantes en cuanto a recursos de almacenamiento y procesamiento por su complejidad.
2. HIPÓTESIS.
La amplitud de la memoria de trabajo se calculacomenzado por pocas frases e incrementado gradualmente el número de las que han de procesarse y retenerse, hasta un punto en el que decae el rendimiento.
La amplitud de la memoria de trabajo es un indicador de la comprensión de la lectura, por ello, queremos averiguar si la presentación de imágenes mejora o empeora la capacidad de la memoria de trabajo a la hora de recuperar la información.Las variables que vamos a manipular son:
- Variables independientes: incremento gradual de imágenes coherentes/incoherentes y frases ambiguas.
- Variables dependientes: capacidad de recuerdo y efecto de asociación entre las imágenes y las palabras ambiguas.
En la primera parte de la tarea (pasos 1, 2, 3 y 4) esperamos que la comprensión lectora de las frases se vea más afectada por lapresentación previa de imágenes incoherentes con la ambigüedad que generan las frases. Este tipo de imágenes influirán de manera negativa en el recuerdo del sujeto.
En la segunda parte de la tarea (pasos 5, 6, 7 y 8) esperamos que la comprensión lectora de las frases sea mejor, ya que en la presentación de imágenes se incluyen dos de tipo incoherente y otras dos de tipo coherente. Estas últimasayudarán al sujeto a relacionar la imagen con la ambigüedad de la frase, mejorando tanto el rendimiento como la recuperación de la palabra.
En la tercera parte de la tarea (pasos 9, 10, 11 y 12) esperamos que la comprensión lectora de las frases sea mucho mejor, ya que en la presentación de imágenes, todas son de tipo coherente con la ambigüedad de la frase. Lo que le proporcionará al sujeto lainformación necesaria para retener durante más tiempo mayor número de palabras.
3. MÉTODO.
· PARTICIPANTES:
Se ha escogido una muestra experimental de 15 sujetos (12 mujeres y 3 hombres), con edad comprendida entre 20 y 25 años. Todos son estudiantes de la Universidad de Granada.
· PROCEDIMIENTO:
Se les dice a los sujetos que vamos a realizar una prueba de memoria, en la que...
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