Memoria

ez_friasPsicología y Psicopedagogía

MEMORIA Y APRENDIZAJE

Revista Virtual de la Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la Universidad del Salvador

M. Jáuregui & E. Razumiejczyk, mat_jauregui@yahoo.es

2011, 26, 20-44

ISSN 1515-1182

MEMORIA Y APRENDIZAJE:
UNA REVISIÓN DE LOS APORTES COGNITIVOS
Matilde Jáuregui 1
F

Instituto de Investigaciones Psicológicas de laUniversidad del Salvador

Eugenia Razumiejczyk
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Instituto de Investigaciones Psicológicas de la Universidad del Salvador

Resumen
La presente revisión describe y caracteriza las distintas etapas en el almacenamiento de la
memoria: memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. Dentro de la
memoria a corto plazo, tambiéndenominada memoria de trabajo o memoria operativa, se
describe la forma en que la información se organiza en ella. Se describen distintas teorías
que explican el proceso de olvido. Se vincula este proceso cognitivo con el aprendizaje,
proceso en el cual cumple para Gross (1994) un rol crucial.

Palabras clave
Sistemas de memoria, Memoria sensorial, Memoria operativa, AprendizajeIntroducción
La memoria es definida por Tulving (1987) como la capacidad de los organismos de
adquirir, retener y utilizar conocimiento o información. Así, la memoria participa de todo
ingreso de información sea este deliberado o completamente involuntario.
En el proceso de recordar una experiencia deben establecerse tres procesos: 1) dicha
experiencia debe ser almacenada en la memoria; 2) luego debeser codificada u organizada
de tal manera que tenga significado; y, por último 3) esta experiencia ya codificada debe
ser recuperada (Klein, 1994).
1

Contacto: Instituto de Investigaciones Psicológicas de la Universidad del Salvador (IIPUS). Marcelo T. de Alvear 1314 (C1058AAV),

Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Teléfono: +54-011-4813-3400. Email: mat_jauregui@yahoo.es

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MEMORIA Y APRENDIZAJE

Revista Virtual de la Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la Universidad del Salvador

M. Jáuregui & E. Razumiejczyk, mat_jauregui@yahoo.es

2011, 26, 20-44

ISSN 1515-1182

Tanto Herman Ebbinghaus, considerado el padre de la Psicología de la Memoria por haber
sido pionero del estudio experimental de dicha función, como WilliamJames, figura
prominente de la psicología norteamericana, esbozaron la existencia de varias memorias en
la mente (Fernández, 2008). James (1890) distinguió entre una memoria transitoria
primaria y una memoria permanente secundaria. Estas memorias corresponderían a las que
se llamaron luego memorias de corto y de largo plazo, respectivamente. De esta manera,
James se constituyó en unprecursor de los modelos estructurales o multi-almacén de
memoria (Fernández, 2008).
Broadbent (1957) fue uno de los primeros en describir y distinguir entre una memoria a
corto plazo y una a largo plazo. Atkinson y Shiffrin expresaron estas mismas ideas en un
modelo matemático de simulación computarizada (Anderson, 2001).

Memoria sensorial
Richard Atkinson y Richard Shiffrin (1971, 1983) señalantres etapas en el
almacenamiento de la información o, también llamados, almacenes de memoria: 1) registro
sensorial (memoria sensorial); 2) memoria a corto plazo; y 3) memoria a largo plazo. Los
eventos externos, esto es, los inputs se almacenan en un primer momento en el registro
sensorial. Este almacenaje es muy breve, siendo sólo una impresión inicial sobre el
ambiente externo. Estasexperiencias almacenadas en la memoria sensorial son copias
exactas de los estímulos externos (Klein, 1994). Es información pre-conceptual, presemántica, ya que si no fuera así no sería biológicamente viable. A la memoria sensorial no
llega información top-down. La información decae con rapidez luego de dejar su registro
sensorial y se pierde a no ser que sea procesada en la memoria a corto...