Memoria

DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Memoria de trabajo en los procesos básicos del aprendizaje
M.C. Etchepareborda, L. Abad-Mas
WORKING MEMORY IN BASIC LEARNING PROCESSES
Summary. Introduction and development. Working or operative memory is considered to be a distinctive element of executive
functioning. Nowadays, thanks to neuroimaging studies, it is known that the dorsolateral prefrontal cortexplays a crucial role
in working memory. It has been observed that during the intervals when information is being retained, intense and persistent
activity is going on in the region, as shown by the delayed response times. Working memory is fundamental for the analysis
and synthesis of information, the retention of data needed to perform a particular mental process, carrying out priming(impression in memory of something that has been experienced, such as words, objects or events, for example), carrying
out pre-functional tutoring activities and post-functional monitoring. Conclusions. Disorders affecting the fundamental
mechanisms of working memory will give rise to a dysfunction that will exert an influence on innumerable formal academic
learning processes such as difficulty infocusing attention, difficulty in inhibiting irrelevant stimuli, difficulty in recognising
priority patterns, inability to recognise hierarchies and the meaning of stimuli (analysis and synthesis), problems in
establishing an intention, and difficulty in recognising and selecting the goals that are best suited to solving a problem. It will
also involve the impossibility to establish a plan toachieve goals, inability to analyse the activities required to accomplish an
objective and difficulties in carrying out a plan, since it becomes impossible to monitor or modify the task to fit the original
plans. [REV NEUROL 2005; 40 (Supl 1): S79-83]
Key words. Coding. Immediate memory. Learning disorder. Long-term memory. Retrieval. Short-term memory. Storage. Working
memory.

LA MEMORIA
Lamemoria es la capacidad de retener y de evocar eventos del
pasado, mediante procesos neurobiológicos de almacenamiento
y de recuperación de la información, básica en el aprendizaje y
en el pensamiento.
En los primeros años de la vida, la memoria es de carácter
sensitivo, guarda sensaciones o emociones. Más tarde aparece
la memoria de las conductas: se ensayan movimientos, se repiten y, pocoa poco, se van grabando. De esa forma, los niños van
reteniendo y aprendiendo experiencias que permiten que progrese y se adapte al entorno. Finalmente, se desarrolla la memoria del conocimiento, o capacidad de introducir datos, almacenarlos correctamente y evocarlos cuando sea oportuno.
El sistema de la memoria está integrado por tres procesos
básicos:
– Codificación de la información. Lacodificación o adquisición es el proceso en donde se prepara la información para
que se pueda guardar. La información puede codificarse
como una imagen, sonidos, experiencias, acontecimientos o
ideas significativas. Las circunstancias que rodean este momento resultan fundamentales para el éxito o fracaso de la
memoria. Es importante en este procesos inicial, la atención, la concentración y elestado emocional del sujeto.
– Almacenamiento de la información. Esta etapa se caracteriza por el ordenamiento, categorización o simple titulación
de la información mientras se desarrolla el proceso en curso
(proceso perfuncional). Esto requiere tanto como de una
metodología como de estructuras intelectuales que ayuden a
la persona a clasificar los datos. Una vez que codificada la
Aceptado:30.01.05.
Red-Cenit Valencia. Centro de Neurodesarrollo Interdisciplinar. Valencia,
España.
Correspondencia: Dr. Máximo C. Etchepareborda. Red-Cenit Valencia. Centro de Neurodesarrollo Interdisciplinar. Guardia Civil, 22, bajo. E-46020
Valencia. E-mail: mce@interar.com.ar
© 2005, REVISTA DE NEUROLOGÍA

REV NEUROL 2005; 40 (Supl 1): S79-S83

experiencia y almacenada por cierto tiempo, esta...