Memorial

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EXTENCION BARBERENA
CURSO: CORRIENTES EDUCATIVAS CONTEMPORANEAS
LICDA. MARÍA AZUCENA LUCERO
SEGUNDO INGRESO

EDUCACIÓN PRIMITIVA Y EDUCACIÓN COLONIAL

NOMBRE: CARINA JANNETTE DE LEON GONZALEZ
CARNE: 20117840
SECCION “A”
SEGUNDO INGRESO



INTRODUCCIÓN

La education no estaba confiada a nadie en especial,sino a la vigilancia difusa del ambiente. Gracias a una insensible y espontanea asimilación de su contorno, el niño se iba conformando pocoa poco dnetro de los moldes referenciados por el grupo, la diaria convivencia con el adulto lo introducia en las creencias y las practicas que su medio social tenia por mejores,

Durante la colonia, la educación fue una tarea encabezada prioritariamente porcongregaciones religiosas y, en menor medida, por los cabildos. En ellos se enseñó a leer y a escribir, más algunos rudimentos de aritmética y catecismo. Pero la real educación era más enfocada a las áreas aristocráticas del país como lo eran los españoles e hijos de españoles, aunque existen registros de escuelas hechas para formar mano de obra, y a las mujeres enseñar prácticas de costuras, todasestas dirigidas por órdenes religiosas como los jesuitas y dominicos entre otros. Los sacerdotes eran las personas más cultas de la época; por eso, la enseñanza tuvo una sólida base religiosa. Ellos impartían la educación, destinada a los niños de las familias adineradas. También en este periodo las órdenes de los mercedarios y franciscanos formaron escuelas en Concepción, Osorno, LaImperial y Valdivia.

EDUCACIÓN PRIMITIVA
Esta educación se ubica en la época primitiva, donde la esencia para enseñar era de tipo natural, espontánea, inconsciente, transmitida de padres-hijos. El hombre en esta época aprendía aspectos elementales necesarios para su vida, como el pastoreo, pesca, agricultura, oficios domésticos, ritos, cantos, danzas y principalmente el Lenguaje.
 La Educación Primitivase divide en dos grandes etapas: Hombre Cazador y Hombre Agricultor.
 
HOMBRE CAZADOR 
* El hombre en esta etapa se caracteriza por ser muy inflexible, ya que no existía la disciplina ni la autoridad.
* Aprendieron a cazar a los animales.
* El hombre fue desarrollando la fuerza, resistencia en el clima y al dolor.
* Eran nómadas (no existía una estabilidad para enseñarle a losniños).
* Desarrolló las pinturas RUPESTRES y el arte.
 
HOMBRE  AGRICULTOR 
* En esta educación predominó la agricultura y la ganadería.
* Aprendieron a situar la siembra de cada planta en su debido clima.
* La madre es la mayor influencia de la educación del niño en la familia.
* El padre se encargaba de la búsqueda de los alimentos.
* Se organizaron en poblados ycomunidades más organizadas.
* Se enseñó la cestería, alfarería y el uso de las armas.
* Llega la iniciación de los efebos como preparación a la guerra.
* Cambia la manera de enseñar al ser más organizada.
* Tomaban a los niños de sus aldeas para llevarlos a un campamento de entrenamiento y les enseñaban ejercicios físicos y la disciplina del alma.
* Quienes dirigían los campamentoseran sacerdotes, jefes, magnos, ancianos experimentados y distinguidos.
* Al terminar sus estudios  realizaban una gran ceremonia dándole inicio a un campamento mucho más fuerte
La historia de la educación se ciñe a la división de las edades del hombre. En los inicios de la Edad Antigua hay que situar las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea. Duranteel primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes paideias griegas (arcaica, espartana, ateniense y helenística). El mundo romano asimila el helenismo también en el terreno docente, en especial gracias a Cicerón quien fue el principal impulsor de la llamada humanista romana. El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la larga Edad Media...