Memorias De Conferencia

MEMORIA PROYECTO DE INNOVACIÓN: CONVOCATORIA 2011/2012

MEMORIA PROYECTO INNOVACIÓN 2011/2012
APLICACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DENTRO DEL MODELO DE LA CONVERGENCIA (EEES) “APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ALUMNADO”.
Resumen del desarrollo del Proyecto.
Desde la declaración de la “Década del Cerebro” en 1990 por elCongreso de los Estados Unidos, las investigaciones de la neurociencia se han incrementado vertiginosamente. Como marco teórico del proyecto tomamos las tres teorías principales sobre el funcionamiento cerebral, cuyos representantes máximos son Sperry, MacLean y Herrmann. De ellas se obtienen unos principios aplicables al estudio del aprendizaje, que hacen referencia a las modalidades depensamiento y aprendizaje, y a la estimulación del cerebro total y, en definitiva, al enfoque global y holístico del aprendizaje. Desarrollar la capacidad de “aprender a aprender” y “aprender a pensar” supone la adquisición de técnicas y estrategias que lo hagan posible. Sintoniza con la concepción cognitivista del aprendizaje que hace inflexión en el “cómo aprender”, para lo cual necesita técnicas yestrategias que lo posibiliten. Atendiendo a esta inquietud, ponemos el énfasis en que el alumnado aprenda a través de dos estrategias de actualidad: los mapas conceptuales y los mapas mentales. Ambas tiene en común la búsqueda de una asimilación comprensiva de la información, pero el punto de partida es diferente. Los mapas conceptuales tratan de dar respuesta a la concepción de aprendizajesignificativo de Ausubel y los mapas mentales recogen una concepción de aprendizaje holístico desde la teoría del pensamiento irradiante de Buzán. Las técnicas/estrategias de los Mapas Conceptuales y Mapas Mentales representan dos técnicas innovadoras en el aprendizaje, con la ventaja añadida de que pueden trabajarse en todas las áreas de conocimiento. Este hecho posibilita el trabajo interáreas aunquetengan campos científicos muy diferentes, lo cual entronca plenamente con la mentalidad de la convergencia (EEES) que promueve el intercambio y confluencia de profesionales de distintas áreas de conocimiento. Por otra parte, posibilita, también, la adopción de una metodología participativa o aprendizaje cooperativo desde la que se contempla un alto nivel de confianza y autorresponsabilidad delalumnado respecto a su propio aprendizaje.

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APLICACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES Y MENTALES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Componentes del grupo de trabajo.
Coordinadores Departamento Código del Grupo Docente 006 Categoría Profesional PROFESOR SUSTITUTO INTERINO PROFESOR SUSTITUTO INTERINO Categoría Profesional PROFESORA TITULAR DE ESCUELAS UNIVERSITARIAS PROFESORA TITULAR DE ESCUELASUNIVERSITARIAS PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD

JUAN MANUEL MUÑOZ GONZÁLEZ

EDUCACIÓN

ROCÍO SERRANO RODRÍGUEZ

EDUCACIÓN

015

Participantes

Departamento

Código del Grupo Docente 032

ÁNGELA DE LUQUE SÁNCHEZ

EDUCACIÓN

ANA MOLINA RUBIO

EDUCACIÓN

062

ALFONSO PONTES PEDRAJAS

FÍSICA

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MEMORIA PROYECTO DE INNOVACIÓN: CONVOCATORIA 2011/2012

1. Introducción
EsteProyecto está orientado a la formación de Maestros y Maestras, aunque podría aplicarse a cualquier titulación, haciendo algunas adaptaciones específicas. Partimos de las teorías actuales de la neurociencia en cuanto a la repercusión en el aprendizaje. En nuestro proyecto hemos tratado de elegir una línea metodológica que posibilite “aprender con todo el cerebro”. Todo el Plan Estratégico de lasasignaturas implicadas está orientado en esta línea. Las principales actividades del alumnado se han centrado, prioritariamente, en adquirir y aplicar estrategias de aprendizaje significativo y creativo como los mapas conceptuales y mentales. Igualmente, constituyendo el núcleo del Proyecto de Innovación, está sintetizado en la expresión “Pensar con imágenes”, indicativa de desarrollar el hemisferio...