memos

_________________________________________________________________________________________________________
PAUTA DE OBSERVACION EN SALA: PRIMER CICLO
ÉNFASIS CURRICULARES Y
MEDIACIÓN. INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA Y PROTAGONISMO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

I: IDENTIFICACION
Region:___________ Jardín Infantil:_______________________________________________________Fecha:__________________________________

Nivel Observado:_______________________________________________________Observadora:____________________________________________

Matricula:______________________ Asistencia:_______________________________Agentes educativas presentes:____________________________

Periodosobservados:___________________________________________________________________________________________________________

Marque: SI, NO, N/A (no se aplica) o N/O (no observado) según corresponda


Identificar
SI
NO
OBSERVACIONES
ASPECTOS GENERALES
La agente educativa:
1. Responde de manera sensible y oportuna a los niños/as, es decir, los escucha, observa, acompaña, e interactúa con ellos a partir de sus necesidades, intereses, iniciativas y estados de ánimos.
2. Establece cercaníafísica con los niño/as, poniéndose a su altura y mirándolos a los ojos cuando les habla , en una interacción cara a cara.
3. Atiende a las vocalizaciones y expresiones verbales de los niños/as, imitándolas y/o enriqueciéndolas con nuevos sonidos o palabras.
4. Al hablar con los niños/as, es clara en sus mensajes y utiliza un vocabulario adecuado
5. Utiliza bien sus recursos de voz, usandouna entonación y ritmo acordes a lo que desea comunicar.
6. Anima a los niños/as a expresarse oralmente: balbucear, nombrar, descubrir, explicar o relatar, de acuerdo a su nivel.
7. Promueve en los niño/as el descubrimiento y exploración de su entorno.

8. Al interactuar con los niños/as, se preocupa de: señalarles con el dedo distintos objetos para que centren su atención en ellos;nombrarles objetos presentes; y decirles nuevas palabras.
9. Da tiempo los niños/as para que desarrollen sus iniciativas y observar lo que hacen antes de incorporarse a sus acciones.
10. Se incorpora a la acción del niño interactuado verbalmente con él, describiéndole sus acciones, sugiriéndole otras nuevas, plateándole preguntas.
11. Acompaña a los niños/as en sus acciones,mostrándoles y/o modelándoles nuevas conductas, pero evitando interferir.
12. Incentiva la autonomía de los niños/as en sus quehaceres cotidianos, de acuerdo a su nivel de desarrollo. Por ejemplo: gatear, pararse, comer, avisar pipí, recoger objetos, lavarse, sacarse algunas prendas de vestir, etc
13. Plantea situaciones desafiantes a los niños/as, de acuerdo a su nivel de desarrollo y aprendizaje.14. Se coordina y complementa adecuadamente con la agente educativa de su nivel, en el trabajo con los niño/as.
Los niños/as se ven:
15. Cómodos y serenos.
16. Contenidos.
17. Contando con la atención de un adulto.
18. Activos: explorando, descubriendo, manipulando, comunicándose.
EXPERIENDIA CENTRAL
19. La agente educativa organiza previamente el ambiente educativo:espacio y materiales.
20. Hay tantos subgrupos como agentes educativas en el nivel.
21. La mediación es congruente con el aprendizaje esperado que sea está potenciado (de Lenguaje o de Relaciones Lógico Matemático)
22. (Responder sólo cuando el indicador anterior es NO).
La agente educativa tiene claro qué tienen que aprender los niños con la experiencia vivida (averiguar)
23. Laorganización de los materiales corresponde al nivel educativo que se está observando.
24. La mediación favorece los procesos centrales de aprendizaje que corresponda al nivel educativo que se está observando (Descubro y exploro; y organiza u Organizo y construyo).
25. La estrategia de mediación utilizada corresponde a la señalada en el material educativo elaborando para este periodo....