Mente Bien Ordenada

FORMACIÓN DE DOCENTES PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS NIVELES DE LA
EDUCACIÓN: UN ENFOQUE COMPLEJO

Juan Carlos Echeverri Alvarez
Mg. en historia
Grupo de Investigación Pedagogía y Didácticas de los Saberes (PDS) Universidad Pontificia Bolivariana
Facultad de Educación
Jcea@upb.edu.co

Palabras clave: pensamientocomplejo, formación, taller colaborativo. Resumen:


El artículo es una propuesta de formación de docentes de los distintos niveles de la educación (Básica,
Media y Superior), que no se presenta en el formato de cursos exógenos de cualificación, ni pretende
nivelar el conocimiento de los maestros en relación con demandas específicas del contexto; es, mejor, unespacio complejo de formación colaborativa para la integración de dichos niveles educativos. Complejo
en tanto es capaz de asumir la diferencia, el disenso, la contingencia y el azar como elementos que
participan de la construcción del saber pedagógico de los maestros; y, colaborativo, en tanto la
formación se produce en un espacio detaller donde no hay una dirección de formación, sino un problema
a enfrentar, unos objetivos para alcanzar, en forma conjunta docentes de la Educación Básica y la
Superior.

PRESENTACIÓN

El presente escrito se inscribe en el ámbito de las propuestas metodológicas desarrolladas en el proyecto “Integración Curricular: Propuesta Pedagógica y Didácticapara una Enseñanza de las Ciencias que Posibilite la Formación del Pensamiento Científico y Tecnológico en Estudiantes de la Educación Básica, Ciclo Primaria”, proyecto financiado por Colciencias y desarrollado conjuntamente con tres colegios de la ciudad de Medellín.

El artículo no se presenta como la comunicación de un proceso terminado, sino como el corte quese hace, en cualquier momento durante el proceso de construcción de conocimiento, para
comunicar los progresos o las dificultades que se presentan; más aún si la concepción que
direcciona el trabajo es el pensamiento complejo, mismo que asume la construcción del
conocimiento como intersubjetividad, interdisciplinariedad, contingencia y azar.Comunicar,
entonces, es poner un trabajo en el camino de recibir los aportes para integrarlos cuando todavía
es posible hacerlo.






Sala del CREDI de la OEI 1






El orden de presentación es el siguiente. En primer lugar se hace una introducción que muestra la desintegración entre los distinto niveles de la educación en Colombia, loque, en un mundo cada vez más complejo limita su inserción eficaz en él; a continuación se conceptualiza en torno a las necesidades formativas de los docentes en relación con el pensamiento complejo, desde la estrategia del taller; luego se presenta la estrategia como tal en términos metodológicos y, por último, se presentan algunas conclusiones.


INTRODUCCIÓN

Laeducación tiene el reto de situar el aprendizaje en contextos significativos para que los estudiantes puedan alcanzar competencias que generen impacto en el mundo que les rodea. La estrategia que responde a las nuevas dinámicas de la sociedad y al ritmo del mercado laboral es la flexibilización de la educación. Ésta se caracteriza por concebir y organizar de manera móvil, secuencial y complementaria elcurrículo de los programas de las carreras universitarias; se caracteriza, también, por la búsqueda, en un mundo cada vez más complejo, de la flexibilización de los distintos aspectos de la formación y la articulación de los distintos niveles educativos en la forma sinérgica que demanda la construcción de una nación.

En este sentido, la formación de docentes para un mundo complejo...