Mentes peligrosas.


Mentes peligrosas

Síntesis de la Película:
Esta trata de una profesora al que se le asigna un salón de clases donde se encuentran chicos muy especiales por su tipo de comportamiento. La profesora, apoyada en sus inicios por los consejos de un colega del mismo colegio, decide tomar el reto aun sabiendo que no será sencillo el lidiar con alumnos tan especiales.
Para romper el hielo y ganarun poco la atención de los alumnos ella recurre a métodos que el colegio no respaldaba y los saca por sus propios méritos y decide enseñarles técnicas de Karate para llamar su atención.
Pero no lo logró ya que la directiva del Colegio no la apoyaba en nada por que no creían que los alumnos fueran a salir de ese conflicto social por el que ellos pasaban.
Así que nuevamente uso su creatividad,ella decidida en impactar fuertemente en la vida de los estudiantes decide cambiar su metodología por el deseo de premios cuando los chicos tenían alguna clase de participación en las horas de clase. Involucrada ya de lleno con el deseo de cambiar la vida de los chicos, y con el consejo de una alumna, ella se da cuenta de que debe ganar a un chico muy influyente en el comportamiento de la mayoría delos estudiantes.
Este chico llamado Emilio también encontraba rivalidad dentro del salón con otro alumno llamado Raúl, tanto así que luego quedaron involucrados en un riña escolar.
Como consecuencia la profesora decide pasar a la casa de Raúl y para la sorpresa de los padres de este la profesora no los visitó para quejarse de su hijo, por lo contrario para decirles que era de sus favoritos de laclase.
La profesora tiene como objetivos impactar en estos dos chicos que son muy influyentes dentro de la clase. La profesora desea cambiar la clase, tiene mucho interés por ayudar a cada uno de los alumnos y se involucra con las familias de ellos.
Lo malo es que tiene una forma muy particular de premiarlos y se involucra mucho entre los problemas de los alumnos sin importarle lo riesgoso quesea para ella.
Es una profesora con muchas ganas de educar pero cuando ve la primera dificultad se le desmorona todo y debe concienciarse de esta situación para buscar su propia motivación y conseguir su propósito. Cuando parece que ha logrado su objetivo las distintas circunstancias (como la muerte de Emilio) le superan y decide abandonar pero gracias al cariño de los alumnos decide seguirluchando.



“Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger (medico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón) prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias y actitudes, vocación y raza de susantepasados…”
John B. Wattson (1878-1958)
Conductismo
John Watson, fue el representante más notorio de un movimiento llamado Conductismo, revolución en la psicología tradicional de principios de siglo XX.
Esta teoría busco desarrollar una psicología orientada hacia la conducta objetiva.
¡Basta de estudiar la conciencia, estudiemos lo que hace el hombre!
Watson afirmaba que la psicología no dependíade la mente o la conciencia humana. En lugar de ello la psicología dependía solamente de nuestra conducta. De esta manera los hombres, podían ser estudiados objetivamente, como las ratas y los monos.
La obra de Watson se basaba en los experimentos de Iván Pavlov, quien había estudiado las respuestas de los animales al condicionamiento.
J. B. Skinner y Thorndike, son dos teóricos conexionistasque destacan el refuerzo como un factor fundamental del aprendizaje, se interesan profundamente en los problemas educacionales.
Skinner reconocía dos tipos distintos de aprendizaje. Cada uno comprende una clase distinta de conducta.
La conducta respondiente: es producida por estímulos específicos. Dado el estímulo, la respuesta tiene un lugar automáticamente la conducta respondiente está...