mentes peligrosas2

T 1. CONDUCTISMO
John B. Watson 

Se entiende que son acciones que buscan conducir la conducta, carece de reforzamiento y de condicionamiento, se da un estímulo e inmediatamente produce una respuesta; además la acción se aplica una sola vez se obtiene la respuesta y no se vuelve a repetir dicha acción, se verifica una sola vez; esto se observa dentro de la película cuando la Maestra Johnson enel segundo día de clases ante la indiferencia de los estudiantes y para captar su atención, tal como se lo había sugerido su amigo y colega “solo debes captar su atención”, esto lo consigue enseñándoles karate, genera una acción y logra atraer la atención de los estudiantes conduciéndolos hacia donde ella desea, esto lo realiza una sola vez, a tal punto que el siguiente día cuando ella les proponeque van a conjugar verbos un estudiante le reclama “¿ y qué pasó con el karate?”, ella les responde “¡Hasta la próxima semana!”; sin embargo, no vuelve a repetir esta acción y logró la reacción esperada que era hacer que le prestaran atención.



EORÍA DEL APRENDIZAJE
2. CONDICIONAMIENTO CLASICO

Ivanovich Pavlov
 Pudimos apreciar este tipo de condicionamiento clásico en diferentes escenas dondese pudo ver como los alumnos asisten a clases a diario por ser una necesidad básica que tenemos los seres humanos de aprender.
 También cuando la señorita Johnson decidió vestirse al mismo estilo de sus alumnos ya que en el momento que ella lo hizo impulso a sus alumnos a que respondieran poniendo la atención en el comportamiento que ella estaba teniendo.
 Se evidencio esta forma decondicionamiento cuando el alumno Emilio Ramírez tuvo un impulso que se manifestó en un enfrentamiento verbal contra dos de sus compañeros de clase que dio como resultado violencia por los golpes que fueron evidentes.
 Otra escena es en donde la maestra se da a la tarea de estudiar libros sobre cómo poner disciplina en su aula y la manera de tratar a los adolescentes impulso q dio como resultado el lograrcaptar la atención de los alumnos mediante las técnicas que ella había estudiado .
 También el impulso q tuvo la señorita Johnson de ir a visitar los padres de Raúl y de Emilio Ramírez ya que como resultado de su trabajo dio a conocer a sus alumnos que a ella le interesaba su bienestar y tuvo como resultado el ganar su aprecio. 

3. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Burrhus Frederic Skinner
 Se aprecia enla escena donde la maestra está analizando un poema y pide a los estudiantes den su opinión acerca de cómo interpretan el poema, aplica el condicionamiento en el momento que la señorita Johnson ofrece a sus estudiantes incentivos o premios a o cambio de la respuesta q ellos emiten.
 También cuando deja una tarea sobre el encontrar la lógica de un poema en grupos y a cambio le ofrece al grupo quehaga de mejor manera la tarea, llevarlos a cenar a un fino restaurante en esta escena está condicionando operantemente a sus alumnos ya que ante el esfuerzo positivo q tengan dará como premio una cena.
 En otra escena donde se ve este tipo de condicionamiento es donde la maestra Johnson le pide a sus alumnos que sean participativos en la clase y que como premio ante su esfuerzo los llevara a unparque de diversiones donde tendrán acceso a lo que ellos
 deseen está condicionando la conducta de sus alumnos ante la idea de darles un premio podemos observar que es así como funciona el condicionamiento operante en cuanto a cambiar conducta que es lo que interesa a la maestra. 

TEORÍA DEL APRENDIZAJE
9. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSITIVO
Jean Piaget
En la película se observa la aplicación deesta teoría cuando los estudiantes son capaces de realizar abstracciones mentales, análisis; la Maestra Johnson los va llevando poco a poco en este proceso; se observa que ella los motiva a pensar, a que analicen las frases de los poemas como: “ No provocaré mi propia muerte, cuando vaya a la tumba, mi frente irá alta…”, o “No andaré bajo tierra”; la Maestra promueve una discusión, unos la...