meracadeo
Páginas: 136 (33811 palabras)
Publicado: 31 de mayo de 2013
o
ANEXO C
MODELO PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN E INTEGRACIÓN DE LOS SÁBADOS (PROSA)
LA BUSQUEDA DE RESPUESTAS CREATIVAS A LA PROBLEMÁTICA QUE ENFRENTA LA INFANCIA EN ZONAS DE ALTA VULNERABILIDAD
FUNDAMENTACION MODELO PEDAGOGICO
PROGRAMA DE FORMACIÓN E INTEGRACIÓN DE LOS SÁBADOS (PROSA)
FUNDACION NUEVA VIDA PARA TODOSMARZO DE 2006
TABLA DE CONTENIDO
1 INTRODUCCION 4
2 FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA 5
3 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA 7
4 OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO 8
4.1 Objetivos Generales 8
4.2 Objetivos Específicos 8
5 MODELO PEDAGÓGICO 9
5.1 Modelo Pedagógico Social 9
5.2 Modelo Pedagógico Constructivista 12
5.3 Estrategias Metodológicas 15
5.3.1 Educación Personalizada 16
5.3.2 Trabajo PorProyectos 16
5.3.3 Planeación Flexible 17
5.3.4 Ambiente Participativo Y Democrático 17
5.3.5 Evaluación Cualitativa, Formativa Y Permanente 17
5.4 Énfasis En Las Teorías De La Resiliencia Y El Emprendimiento 19
5.4.1 Teoría De La Resiliencia 19
5.4.1.1 Recursos Internos 21
5.4.1.2 Recursos Externos 21
5.4.2 Teoría Del Emprendimiento 23
6 PAPEL DE LOS VOLUNTARIOS EN ESTE PROCESO 27
7ESTRUCTURA DEL PROGRAMA - (PROYECTOS POR GRUPOS) 29
7.1 Proyecto en Valores (4 a 7 años) 33
7.1.1 Justificación 33
7.1.2 Objetivos Generales 35
7.1.3 Estrategias 35
7.1.4 Posibles Actividades - Corporalidad 36
7.1.5 Posibles Actividades - Crecimiento Emocional 37
7.2 Proyecto De Reconocimiento Del Entorno (8 a 9 Años) 50
7.2.1 Justificación 50
7.2.2 Objetivo General 51
7.2.3 ObjetivosEspecíficos 51
7.2.4 Posibles Actividades 51
7.3 Proyecto de Acercamiento al Mundo Laboral y las Profesiones (10 a 12 Años) 59
7.3.1 Justificación 59
7.3.2 Objetivos Generales 59
7.3.3 Objetivos Específicos 59
7.3.4 Posibles Actividades 60
7.4 Proyectos Estructurados, Construidos A Partir De Sus Intereses (13 a 15 Años) 66
7.4.1 Justificación 66
7.4.2 Objetivos Generales 68
7.4.3Objetivos Específicos 68
7.4.4 Posibles Actividades 69
7.5 Proyecto De Responsabilidad Social (16 A 18 Años) 76
7.5.1 Justificación 76
7.5.2 Objetivos Generales 77
7.5.3 Objetivos Específicos 77
7.5.4 Posibles Actividades 77
8 BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA PARA TODOS 83
1 INTRODUCCION
“Innovar es hacer extraordinario lo cotidiano,
es producir aportes significativos en búsquedas que
no porpropias dejan de ser universales,
ni por tomarse de otros ámbitos dejan de ser pertinentes,
pero requiere desde siempre una postura frente al mundo”
Gabriel García Márquez
El aprendizaje se ha convertido en algo asociado a la escolarización, algo que otros hacen para un tercero, un requerimiento legal que se encuentra estructurado por competencias que se determinan por el éxito o fracaso y seratifican en un papel denominado diploma.
Asimismo, el contenido del aprendizaje se muestra como el objetivo principal, desconociéndose la utilidad e importancia de desarrollar en los sujetos el gusto por aprender; un gusto que indudablemente durará toda la vida si se potencian experiencias significativas1 que así lo permitan. El gusto por aprender dota a los individuos de los elementosnecesarios y precisos para considerar las diferentes vivencias y cambios que se producen en sus vidas como importantes retos para aprender.
En contradicción con el concepto de educación permanente2, el aprendizaje que se presenta en la escuela es algo que se quiere olvidar cuando finaliza la etapa escolar, asociando simultáneamente el concepto de aprendizaje como algo dependiente de un profesor ycreyendo que el aprendizaje requiere inevitablemente su presencia.
Con lo anterior se desconoce que el aprendizaje es capital para el proceso de cambio y ha acompañado la mayoría de los progresos significativos en las vidas de los individuos, capacitándolos para conseguir sus metas, para elegir y, en general, para recorrer su camino en el mundo.3
Teniendo en cuenta lo anterior, la Fundación...
ANEXO C
MODELO PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN E INTEGRACIÓN DE LOS SÁBADOS (PROSA)
LA BUSQUEDA DE RESPUESTAS CREATIVAS A LA PROBLEMÁTICA QUE ENFRENTA LA INFANCIA EN ZONAS DE ALTA VULNERABILIDAD
FUNDAMENTACION MODELO PEDAGOGICO
PROGRAMA DE FORMACIÓN E INTEGRACIÓN DE LOS SÁBADOS (PROSA)
FUNDACION NUEVA VIDA PARA TODOSMARZO DE 2006
TABLA DE CONTENIDO
1 INTRODUCCION 4
2 FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA 5
3 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA 7
4 OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO 8
4.1 Objetivos Generales 8
4.2 Objetivos Específicos 8
5 MODELO PEDAGÓGICO 9
5.1 Modelo Pedagógico Social 9
5.2 Modelo Pedagógico Constructivista 12
5.3 Estrategias Metodológicas 15
5.3.1 Educación Personalizada 16
5.3.2 Trabajo PorProyectos 16
5.3.3 Planeación Flexible 17
5.3.4 Ambiente Participativo Y Democrático 17
5.3.5 Evaluación Cualitativa, Formativa Y Permanente 17
5.4 Énfasis En Las Teorías De La Resiliencia Y El Emprendimiento 19
5.4.1 Teoría De La Resiliencia 19
5.4.1.1 Recursos Internos 21
5.4.1.2 Recursos Externos 21
5.4.2 Teoría Del Emprendimiento 23
6 PAPEL DE LOS VOLUNTARIOS EN ESTE PROCESO 27
7ESTRUCTURA DEL PROGRAMA - (PROYECTOS POR GRUPOS) 29
7.1 Proyecto en Valores (4 a 7 años) 33
7.1.1 Justificación 33
7.1.2 Objetivos Generales 35
7.1.3 Estrategias 35
7.1.4 Posibles Actividades - Corporalidad 36
7.1.5 Posibles Actividades - Crecimiento Emocional 37
7.2 Proyecto De Reconocimiento Del Entorno (8 a 9 Años) 50
7.2.1 Justificación 50
7.2.2 Objetivo General 51
7.2.3 ObjetivosEspecíficos 51
7.2.4 Posibles Actividades 51
7.3 Proyecto de Acercamiento al Mundo Laboral y las Profesiones (10 a 12 Años) 59
7.3.1 Justificación 59
7.3.2 Objetivos Generales 59
7.3.3 Objetivos Específicos 59
7.3.4 Posibles Actividades 60
7.4 Proyectos Estructurados, Construidos A Partir De Sus Intereses (13 a 15 Años) 66
7.4.1 Justificación 66
7.4.2 Objetivos Generales 68
7.4.3Objetivos Específicos 68
7.4.4 Posibles Actividades 69
7.5 Proyecto De Responsabilidad Social (16 A 18 Años) 76
7.5.1 Justificación 76
7.5.2 Objetivos Generales 77
7.5.3 Objetivos Específicos 77
7.5.4 Posibles Actividades 77
8 BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA PARA TODOS 83
1 INTRODUCCION
“Innovar es hacer extraordinario lo cotidiano,
es producir aportes significativos en búsquedas que
no porpropias dejan de ser universales,
ni por tomarse de otros ámbitos dejan de ser pertinentes,
pero requiere desde siempre una postura frente al mundo”
Gabriel García Márquez
El aprendizaje se ha convertido en algo asociado a la escolarización, algo que otros hacen para un tercero, un requerimiento legal que se encuentra estructurado por competencias que se determinan por el éxito o fracaso y seratifican en un papel denominado diploma.
Asimismo, el contenido del aprendizaje se muestra como el objetivo principal, desconociéndose la utilidad e importancia de desarrollar en los sujetos el gusto por aprender; un gusto que indudablemente durará toda la vida si se potencian experiencias significativas1 que así lo permitan. El gusto por aprender dota a los individuos de los elementosnecesarios y precisos para considerar las diferentes vivencias y cambios que se producen en sus vidas como importantes retos para aprender.
En contradicción con el concepto de educación permanente2, el aprendizaje que se presenta en la escuela es algo que se quiere olvidar cuando finaliza la etapa escolar, asociando simultáneamente el concepto de aprendizaje como algo dependiente de un profesor ycreyendo que el aprendizaje requiere inevitablemente su presencia.
Con lo anterior se desconoce que el aprendizaje es capital para el proceso de cambio y ha acompañado la mayoría de los progresos significativos en las vidas de los individuos, capacitándolos para conseguir sus metas, para elegir y, en general, para recorrer su camino en el mundo.3
Teniendo en cuenta lo anterior, la Fundación...
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