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La evaluación de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso. 

Refiriéndonos a la evaluación como proceso para determinar el gradoen que los objetivos del aprendizaje van siendo alcanzados, distinguiremos tres tipos de ella: 

Evaluación diagnóstica 
Evaluación formativa 
Evaluación sumaria 

►La evaluación diagnóstica es un proceso que pretende determinar: 

Si los alumnos poseen los requisitos para iniciar el estudio de una unidad o curso. 
En qué grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que nos proponemosen esa unidad o curso (conocimientos, habilidades, destrezas, etc.). 
La situación personal: física, emocional y familiar en que se encuentran los alumnos al iniciar el curso o una etapa determinada. 

►La evaluación formativa es un proceso que pretende: 

Informar tanto al estudiante como al maestro acerca del progreso alcanzado por el primero. 
Localizar las deficiencias observadasdurante un tema o unidad de enseñanza-aprendizaje. 
Valorar las conductas intermedias del estudiante pare descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos. 


►La evaluación sumaria es un proceso que pretende: 

Valorar la conducta o conductas finales que se observan en el educando al final del proceso. 
Certificar que se han alcanzado los objetivos propuestos. 
Hacer unarecapitulación o integración de los contenidos de aprendizaje sobre los que se ha trabajado a lo largo de todo el curso. 
Integrar en uno solo, los diferentes juicios de valor que se han emitido sobre una persona a través del curso.
Funciones de la evaluación. ¿Para qué evaluar?
¿Para qué sirve la evaluación? Esto dependerá de lo que se necesite evaluar. La evaluación cumple diferentes funcionesen función de lo que se esté cualificando y, en cada caso, se utilizarán instrumentos diferentes. Concretamente:
a) En la evaluación de la participación:
Función formativa: Debe analizarse la pertinencia de la intervención de los estudiantes y, cuando no está siendo adecuada, comunicarlo inmediatamente. Por el contrario, también es necesario reforzar las intervenciones significativas yadecuadas.
Función sumativa: La participación del estudiante debe tener valor a efectos de evaluación en el resultado final. Lógicamente, la participación como un juicio global debe ser tomada en cuenta en el momento de la evaluación final.
b) En la evaluación del aprendizaje de los estudiantes:
Función diagnóstica (evaluación inicial): su objetivo es evaluar los condicionamientos de los participantesen la formación, tanto su motivación y expectativas, como sus conocimientos previos y habilidades, y su disponibilidad del equipo técnico necesario.
Función sumativa (evaluación continua): sus objetivos deben plantearse en cada unidad o módulo de aprendizaje. Favorece un seguimiento personalizado y adaptado a los participantes y permite diversificar los itinerarios formativos.
Funciónintegradora (evaluación final): tiene que comprender la totalidad de la formación: los objetivos, la metodología, los materiales empleados, los actores implicados (profesionales y estudiantes) y el entorno en el que se ha desarrollado la formación.
c) En la evaluación de la asignatura:
Función integradora: la evaluación está expresamente orientada a adaptar e integrar un producto formativo genérico a unparticular contexto de aprendizaje. El cometido de la evaluación es en este caso el de mejorar la enseñanza y el aprendizaje adaptando el proceso didáctico a la situación formativa específica.
 

FUNCIONES DE LA EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE
 
 
Al hablar de la evaluación del aprendizaje, se hace necesario entender el para qué evaluar, es decir su función, en el presente trabajo se pretende...