Mercado y escuela
Páginas: 9 (2078 palabras)
Publicado: 8 de diciembre de 2011
MERCADO Y ESCUELA
En casi todos los países se está produciendo en estos años una tendencia a trasladar los principios neoliberales del ámbito económico al educativo. Se van traspasando las responsabilidades de gestión, tanto en su funcionamiento como financieras, a la propia comunidad escolar. Se plantean distintas razones para justificar esta actuación, desde procurar una mayor eficaciaen la gestión hasta dotar de verdadero poder a los centros, cuando lo que subyace en el fondo son criterios neoliberales que se están imponiendo, creando unas condiciones de mercado que favorezca sobre todo la competitividad y la supuesta eficacia en los centros educativos. El discurso para justificar este tipo de actuaciones se basa en la complejidad de los nuevos centros, la caída de la natalidady, por tanto, de la demanda de escolaridad, y en las nuevas demandas de la sociedad, que establece una relación distinta con la escuela demandándole una serie de servicios que en este contexto dicen que no se pueden ofrecer.
Lo que ya no merece ninguna duda es que con estas medidas se va trasladando los modos de funcionamiento neoliberal de la economía a la educación, iniciándose unaprivatización encubierta de lo público. Cada vez más el Estado y las Administraciones Educativas van dejando más competencias educativas en los centros y en la sociedad, dejando de intervenir directamente para compensar desigualdades estructurar un sistema de equidad para todos.
La situación de las fuerzas del mercado en la educación en España
Poniendo como ejemplo el caso de España,brevemente comento los rasgos esenciales de las tres vías de escolarización en nuestro país como una muestra del proceso que se lleva a cabo en todos los países.
Escuela Pública
La Escuela pública se caracteriza en primer lugar por disponer de una participación democrática en la dirección y gestión de los centros, en donde el consejo escolar, órgano compuesto por representantes de todala comunidad escolar y elegidos democráticamente -padres, profesores, alumnos, personal no docente y concejal del ayuntamiento-, es el que tiene todo el poder de las grandes decisiones que se toman en el centro.
La autonomía en cuanto a las finanzas y al funcionamiento es bastante reducida, en parte porque la disponibilidad presupuestaria que se recibe alcanza justo para el funcionamientodel centro. Existe un control por parte del Estado, ya por el propio Ministerio o por las Consejerías correspondientes de las Administraciones autonómicas. Este control no solamente se proyecta sobre los elementos esenciales del currículum que los alumnos deben cursar, sino también sobre los horarios, funcionamiento...
No existe un tipo de competición declarado entre las escuelas públicas.Hay una estructura de mercado ya estable y definido en cada grupo de escuelas. Los padres tienen libertad para elegir el colegio que crean oportuno para sus hijos, pero hay unos criterios que aplican a todos ellos que condicionan totalmente esa elección, como son la proximidad del domicilio al centro escolar, los ingresos familiares y el número de hermanos que tiene escolarizados ya en el centro.Escuela privada concertada -financiación del Estado-
La escuela privada concertada recibe una financiación del Estado digamos que total, ya que no pueden cobrar a sus alumnos absolutamente nada por la educación que reciben, siendo en principio gratuitas. Así, los profesores de estos centros reciben su sueldo directamente del Estado. Otra cuestión es que estos centros aprovechen lasactividades extraescolares u otros servicios del centro para cobrar unas cantidades determinadas.
Su primer rasgo es también la participación democrática en la dirección y gestión de sus centros, pero sin las características de los colegios públicos. Disponen de autonomía tanto en el funcionamiento como en las finanzas del centro. El Estado aporta unas cantidades determinadas, pero después...
En casi todos los países se está produciendo en estos años una tendencia a trasladar los principios neoliberales del ámbito económico al educativo. Se van traspasando las responsabilidades de gestión, tanto en su funcionamiento como financieras, a la propia comunidad escolar. Se plantean distintas razones para justificar esta actuación, desde procurar una mayor eficaciaen la gestión hasta dotar de verdadero poder a los centros, cuando lo que subyace en el fondo son criterios neoliberales que se están imponiendo, creando unas condiciones de mercado que favorezca sobre todo la competitividad y la supuesta eficacia en los centros educativos. El discurso para justificar este tipo de actuaciones se basa en la complejidad de los nuevos centros, la caída de la natalidady, por tanto, de la demanda de escolaridad, y en las nuevas demandas de la sociedad, que establece una relación distinta con la escuela demandándole una serie de servicios que en este contexto dicen que no se pueden ofrecer.
Lo que ya no merece ninguna duda es que con estas medidas se va trasladando los modos de funcionamiento neoliberal de la economía a la educación, iniciándose unaprivatización encubierta de lo público. Cada vez más el Estado y las Administraciones Educativas van dejando más competencias educativas en los centros y en la sociedad, dejando de intervenir directamente para compensar desigualdades estructurar un sistema de equidad para todos.
La situación de las fuerzas del mercado en la educación en España
Poniendo como ejemplo el caso de España,brevemente comento los rasgos esenciales de las tres vías de escolarización en nuestro país como una muestra del proceso que se lleva a cabo en todos los países.
Escuela Pública
La Escuela pública se caracteriza en primer lugar por disponer de una participación democrática en la dirección y gestión de los centros, en donde el consejo escolar, órgano compuesto por representantes de todala comunidad escolar y elegidos democráticamente -padres, profesores, alumnos, personal no docente y concejal del ayuntamiento-, es el que tiene todo el poder de las grandes decisiones que se toman en el centro.
La autonomía en cuanto a las finanzas y al funcionamiento es bastante reducida, en parte porque la disponibilidad presupuestaria que se recibe alcanza justo para el funcionamientodel centro. Existe un control por parte del Estado, ya por el propio Ministerio o por las Consejerías correspondientes de las Administraciones autonómicas. Este control no solamente se proyecta sobre los elementos esenciales del currículum que los alumnos deben cursar, sino también sobre los horarios, funcionamiento...
No existe un tipo de competición declarado entre las escuelas públicas.Hay una estructura de mercado ya estable y definido en cada grupo de escuelas. Los padres tienen libertad para elegir el colegio que crean oportuno para sus hijos, pero hay unos criterios que aplican a todos ellos que condicionan totalmente esa elección, como son la proximidad del domicilio al centro escolar, los ingresos familiares y el número de hermanos que tiene escolarizados ya en el centro.Escuela privada concertada -financiación del Estado-
La escuela privada concertada recibe una financiación del Estado digamos que total, ya que no pueden cobrar a sus alumnos absolutamente nada por la educación que reciben, siendo en principio gratuitas. Así, los profesores de estos centros reciben su sueldo directamente del Estado. Otra cuestión es que estos centros aprovechen lasactividades extraescolares u otros servicios del centro para cobrar unas cantidades determinadas.
Su primer rasgo es también la participación democrática en la dirección y gestión de sus centros, pero sin las características de los colegios públicos. Disponen de autonomía tanto en el funcionamiento como en las finanzas del centro. El Estado aporta unas cantidades determinadas, pero después...
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