Mercados

Paradigma
El término paradigma significa «ejemplo» o «modelo». En todo el ámbito científico, religioso u otro contexto epistemológico, el término paradigma puede indicar el concepto de esquema formal de organización, y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías. Este concepto fue originalmente específico de la gramática; en 1992 el diccionario Merriam-Webster definía suuso solamente en tal contexto, o en retórica para referirse a una parábola o a una fábula. En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado paradigma para referirse a una clase de elementos con similitudes. El término tiene también un significado en el terreno de la psicología refiriéndose a aceptaciones de ideas, pensamientos, creencias incorporadas generalmente durante nuestra primera etapa de vidaque se aceptan como verdaderas o falsas sin ponerlas a prueba de un nuevo análisis.
TIPOS DE PARADIGMAS
PARADIGMA POSITIVISTA: juzga como válidos los hechos que pueden ser captados por los sentidos y sometidos a verificación cuantitativa. la ciencia es física y no puede ir mas allá delas cosas sensibles. buscan los hechos o causas de los fenómenos sociales con independencia de los estadossubjetivos de los individuos por tanto para los paradigmas la única fuente de conocimiento es la percepción sensible., todo enunciado científico adquiere sentido en su descripción y posterior transformación de los datos sensibles. Entiende por ciencia una serie de sistemas hipotéticos-deductivos y cuyos métodos de conocimiento serían los formales o experimentales. este paradigma puede ser utilizadopara dar explicaciones a determinados problemas que se plantean en el marco de la educacion.

PARADIGMA INTERPRETATIVO: también denominado fenomenológico, constructivista, inductivo...,oposición al positivista. tres corrientes influyen en el paradigma : enfoque fenomenológico, hermenéutico y el humanista. - la vida sóciales genera y se mantiene tanto por las interacciones entre los sujetos comopor su comportamiento en comunidad. - la conducta social no se puede explicar sin tener en cuenta las interpretaciones particulares de los sujetos. -el conocimiento pedagógico desde esta perspectiva no es universal ni sirve para espacios y contextos indeterminados. PARADIGMA SOCIOCRITICO: preocupado por los problemas sociales y de clases. parten de la idea de que la educación no es neutra por tantoviene influenciada por la ideología. características: - defensa de una postura dialéctica con lo referente a la naturaleza desconocimiento. - orientado hacia la práctica -conocimiento orientado a la mejora del ser humano en su contexto social.- protagonismo principal para el sujeto como participe de la propia investigación.- interés por los problemas educativos - plan de actuación abierto yflexible en su desarrollo secuencial. para este paradigma la práctica educativa y social que resulta problemática debe ser cambiada.
PARADIGMA ORIENTADO A LA DECISION Y AL CAMBIO: dirigido a la búsqueda de la comprensión de los problemas con vistas a su mejora y propone que la utilización de la investigación debe dar respuesta razonadas y coherentes a los problemas sociales y educativos . no se centrasolo en explicar conductas y fenómenos sino que busca introducir cambios en la práctica educativa en este enfoque tiene cabida 4 tipos de investigación: -estudio de tipo encuesta , de desarrollo , experimentales y de evaluación.
PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD: en esta tendencia aparecen dos grupos diferentes de teóricos que a su manera replantean la teoría del currículo, unos preocupados pordefinir el mundo postmoderno y el currículo que le corresponde y los precedentes del grupo más radical , preocupados por la distancia tan grande entre la teoría y la práctica y la poca influencia que ha tenido para el cambio la teoría sobre el currículo

VARIABLE

El ámbito y administración estratégica de ventas
Todas las empresas deben tener en cuenta las variables Internas y externas y saber...