MERCADOTECNIA












INTRODUCCIÓN

Luego de los esfuerzos por la innovación educativa a nivel nacional, la educación ha significado retos sustanciales a la dinámica de la mejora de la educación en la Institución. Desde la Oficina Central como sugerencia y exigencia se motivó a toda la comunidad educativa a un proceso de mejora de la calidad educativa a través de la ejecución de un Plan deMejora pensando en el desarrollo integral de los alumnos, las familias y por ende, en el de la comunidad local.

La presente sistematización tiene como finalidad reconstruir experiencias de “El pensamiento crítico en el proceso de evaluación” recogiendo información de las acciones para luego reflexionarlas, criticarlas hasta sacar lecciones aprendidas para la generación de saberes. Nuestroobjetivo era: Reconocer y valorar los esfuerzos realizados en el desarrollo del pensamiento crítico a través de la enseñanza-aprendizaje e incorporarlos al quehacer educativo diario y así modificar conductas y actitudes.

La etapa de diagnóstico previa al Plan de Mejora, nos permitió Reconocer la problemática y por ello, se establecieron dos líneas de trabajo: Desarrollo del pensamiento crítico y laformación de valores. Para este trabajo se organizaron las acciones según los resultados esperados e indicadores, que serían asumidos por todos los responsables de la organización institucional y por las áreas de participación docente sin descuidar la labor en las diferentes áreas curriculares de todos los niveles.

Es importante la sistematización porque nos permite visualizar todo el trabajorealizado
Rescatando todo lo positivo de la experiencia vivida, también nos permite compartir esta
Experiencia a otras instituciones educativas que pueda servirles de pauta a seguir.
El presente trabajo comprende tres partes sustanciales, en la primera parte se considera el proceso de sistematización donde se plantea el objetivo, así como el eje de la sistematización y finalmente, se tiene encuenta los pasos que se siguieron en la misma

La experiencia partiendo del contexto situacional y la problemática del cual partimos: El débil desarrollo del pensamiento crítico no permite La proceso de enseñanza aprendizaje óptimo en los alumnos del Colegio Central, de La Antigua Guatemala, ubicado en 5ta. Calle Poniente No. 11.

Sin embargo, reconocemos algunas limitaciones, por ejemplo,el equipo no estuvo tan bien implementado en el trabajo del Plan de mejora y de Sistematización, sobre todo que no contamos con grabaciones en video de las actividades realizadas, únicamente fotos y
Documentación escrita.

Una sociedad que desarrolla la capacidad del pensamiento crítico determina la conciencia personal y ciudadana de modo responsable, favoreciendo la realización, el sentido depertenencia y del empoderamiento.
Siendo ésta una debilidad colectiva, se hace necesario repensar y fortalecer la investigación del pensamiento crítico, desde los distintos enfoques y corrientes para recoger los aportes respectivos, de tal forma que puedan servir de sustento a cualquier experiencia.
Las conductas y actitudes son el reflejo de un tipo de pensamiento adquirido, de ahí que losalcances de las conductas esperadas como la expresión clara, espontánea y con seguridad, y la demostración de comportamientos respetuosos, democráticos y crítico-constructivos serán trascendentes en el presente proyecto.

Desarrollo del Pensamiento crítico desde la evaluación
Definiciones del pensamiento crítico

Enseñar a las personas a tomar decisiones acertadas, bien pensadas, evaluadas demodo crítico significa que sus ciudadanos se convertirán en miembros que contribuyan a la sociedad en lugar de ser una carga para ella. La disposición hacia el pensamiento crítico va relacionada con el espíritu crítico, que quiere decir, “curiosidad para explorar, agudeza mental, dedicación apasionada a la razón, y deseos o ansias de información confiable”.

De la Guía del Desarrollo del...