mesa redonda



Universidad Nacional de Educación
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Máter del Magisterio Nacional”







TEMA
Problemática de la Educación Contemporánea

PROFESOR: Mg.Ilich Iban Puma cayo Palomino
INTEGRANTES:
Cerrato Huapaya Nadia Briyhit
Justina Quispe Gonzales
Ramos Huamancayo Melody
Quispe Huamán Maritza
Coica Pereda Helen
FACULTAD: Ciencias Sociales y HumanidadesESPECIALIDAD: Lengua Española – Literatura

SECCION: H1
CICLO: I
Chosica – Perú

2012




















































ÌNDICE


Dedicatoria 2 Índice 3
Agradecimiento 4 Introducción 5

1. PRIMERA PARTE 1.1 Problemática de la Educación Contemporánea…….. 6 1.1.2 Lo que enfatiza la Educación Contemporánea…….7 1.1.3 Algunos ideas del pensamiento clásico ……………. 8

2. SEGUNDA PARTE 2.1 Problemática de la Educación Contemporánea…….. 10
2.1.1 Algunos problemas actuales 11 2.1.2 Sugerencias 14 2.1.3 La respuesta de la ley de calidad de la educación 15 2.1.4 La respuesta de la ley orgánica de la educación 18

Conclusión 20
Referencias Bibliográficas 21 Anexos 22AGRADECIMIENTO




Agradecemos a Dios por guiar nuestros pasos en nuestra formación pedagógica.

A nuestro estimado y digno profesor por brindarnos sus mejores saberes, conocimientos, enseñanzas y consejos.

A la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Alma Mater del Magisterio Nacional quien nos cobija desde el presente año 2012y nos pueda dar su sabiduría para ser elmaestro que Dios y la patria requiere.



























INTRODUCCIÓN

En el mundo actual, la educación es considerada como un asunto de extrema dificultad. Aquellos países con sistemas educativos tradicionales, en que se pensaba que con ciertas innovaciones podrían responder a los requerimientos presentes, se han visto envueltos en profundas crisis aun lejosde superar.
La juventud de ahora cuestiona la vieja concepción educativa, sus orientaciones, metodologías, hábitos y costumbres hasta ayer inamovibles.
Protestas por la enseñanza deficiente, la rutina, la impersonalidad de los grupos numerosos, y la falta de contacto entre profesores y estudiantes. También se suman las críticas contra los elementos caducos y fuera de lugar de los planes deestudio, contra la importancia que se concede a la instrucción formal y los procedimientos tradicionales de exámenes: contra la poca atención que se presta al modo en que se aprenden los estudiantes y los procedimientos mediante los cuales se evalúa su desempeño.





















EDUCACIÓN, TECNOLOGÍA E INFORMACIÓN
Tecnológica
Se puede comprobar por la historia de laeducación que ella desde siempre usa la tecnología imperante en un momento determinado: las tablas de arcilla y cuñas, las obras artísticas, la imprenta. Hoy, por el uso de las computadoras y del Internet sucede lo mismo, pero en grado superlativo. La educación contemporánea se percibe a sí misma, sobre todo, como una actividad de enorme complejidad tecnológica que ha olvidado su finalidad, o en todocaso, se la propuso en términos de conocimiento de la información, eficiencia y eficacia. La información, es la contrapartida del fenómeno educativo contemporáneo, y es tan abundante y diversa que se necesita de criterios de orientación para seleccionar las más adecuadas y pertinentes, distinguiendo lo falaz de lo cierto; en suma, un criterio de reflexión bien formado, y esto es lo obviado por laeducación contemporánea. De ahí su falta de orientación en el rumbo a seguir. Por ejemplo, en la aplicación de la tecnología a la educación, como los medios de comunicación social, los sistemas informáticos y multimedia, intervienen muchos tipos de sistemas conceptuales, herramientas y equipamientos, pero las nuevas tecnologías informáticas en sí mismas no serán de gran ayuda si no se tiene...