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Páginas: 37 (9231 palabras)
Publicado: 1 de abril de 2014
USO DE LA PLATAFORMA MOODLE PARA IMPLEMENTAR PROGRAMAS DE APRENDIZAJE EN MATEMATICAS DE GRADO SEPTIMO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO BELEN, MONTELIBANO-CORDOBA
YAIR RAFAEL ALVAREZ GIL
LINCONL SANTOS MONTERROZA
Trabajo de investigación para optar al Título de
Magister en Gestión de la Tecnología Educativa
Asesora
Norma Constanza Ortiz Quintero
UNIVERSIDAD DE SANTANDERCAMPUS VIRTUAL UDES
ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
MONTELIBANO – CORDOBA
2013
USO DE LA PLATAFORMA MOODLE PARA IMPLEMENTAR PROGRAMAS DE APRENDIZAJE EN MATEMATICAS DE GRADO SEPTIMO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO BELEN, MONTELIBANO-CORDOBA
YAIR RAFAEL ALVAREZ GIL
LINCONL SANTOS MONTERROZA
Trabajo de investigación para optar al Título de
Magister en Gestión de laTecnología Educativa
UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL UDES
ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
MONTELIBANO – CORDOBA
2013
TABLA DE CONTENIDO
1. TITULO
USO DE LA PLATAFORMA MOODLE PARA IMPLEMENTAR PROGRAMAS DE APRENDIZAJE EN MATEMATICAS DE GRADO SEPTIMO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO BELEN, MONTELIBANO-CORDOBA2. DESCRIPCION DEL PROYECTO
En la Institución Educativa Belén del Municipio de Montelíbano Córdoba, se ha detectado mediante el contacto directo con estos docente a través de charlas, observaciones de clases, actividades diagnósticas, desarrolladas por los docentes al iniciar el año escolar y en la revisión análisis de actas de comisiones de evaluación, aplicados a losestudiantes en años anteriores; se determinó que la población estudiantil de grado séptimo, tiene dificultades académicas en el desarrollo de competencias específicas del área.
La información de las dificultades académicas en el desarrollo de competencias específicas el área de matemáticas, se encuentra registrada en las Comisiones de Evaluación (2011), cuando cursaban grado quinto y desexto grado en las Comisiones de Evaluación (2012), en las planillas de seguimientos y en las estadísticas elaboradas en cada uno de los periodos académicos. Todos estos registros permiten determinar cuál es o son las áreas y grados con mayor reprobación.
El análisis de las comisiones de evaluación de los años 2011 y 2012 arroja un porcentaje del 85%, de reprobación del área dematemáticas en los grados, quinto y sextos, en relación a las demás áreas que conforman el plan de estudios institucional, al igual un alto porcentajes de nivel de desempeños bajos en el área, específicamente en el desarrollo de las competencias de razonamiento y la argumentación, la comunicación, representación y la modelación, agudizando esta situación en la competencia de plantear y resolverproblemas son los de los estudiantes que actualmente se encuentran cursando grado séptimo; cuya población es de 306, representada en 9,76 % del total de la población de 3133 estudiantes. (Documento Comisión de Evaluación, 2011 & 2012, p 5,6)1
Algunas de las posibles causas de este problema, podrían ser las metodologías usadas por los docentes, el tipo de las actividades planteadas para eldesarrollo de las competencias matemáticas y el tiempo que dedican para el desarrollo de las actividades, la motivación e interés de los alumnos, el dominio de los conceptos para llevarlos a la practicas.
Otra posible causa es la falta de materiales didácticos en la institución, que impiden que los alumnos observen, representen, grafiquen, estructuren sus propios modelos matemáticos, lageneración de ambientes propicios que faciliten la comprensión de los conceptos, el desarrollo de actividades de ejercitación del razonamiento, de comunicación, y resolución de situaciones problemas.
2.1. FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cómo fomentar el desarrollo de las competencias matemáticas, determinando el nivel alcanzado en cada una de ellas e integrando al desarrollo curricular del área...
YAIR RAFAEL ALVAREZ GIL
LINCONL SANTOS MONTERROZA
Trabajo de investigación para optar al Título de
Magister en Gestión de la Tecnología Educativa
Asesora
Norma Constanza Ortiz Quintero
UNIVERSIDAD DE SANTANDERCAMPUS VIRTUAL UDES
ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
MONTELIBANO – CORDOBA
2013
USO DE LA PLATAFORMA MOODLE PARA IMPLEMENTAR PROGRAMAS DE APRENDIZAJE EN MATEMATICAS DE GRADO SEPTIMO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO BELEN, MONTELIBANO-CORDOBA
YAIR RAFAEL ALVAREZ GIL
LINCONL SANTOS MONTERROZA
Trabajo de investigación para optar al Título de
Magister en Gestión de laTecnología Educativa
UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL UDES
ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
MONTELIBANO – CORDOBA
2013
TABLA DE CONTENIDO
1. TITULO
USO DE LA PLATAFORMA MOODLE PARA IMPLEMENTAR PROGRAMAS DE APRENDIZAJE EN MATEMATICAS DE GRADO SEPTIMO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO BELEN, MONTELIBANO-CORDOBA2. DESCRIPCION DEL PROYECTO
En la Institución Educativa Belén del Municipio de Montelíbano Córdoba, se ha detectado mediante el contacto directo con estos docente a través de charlas, observaciones de clases, actividades diagnósticas, desarrolladas por los docentes al iniciar el año escolar y en la revisión análisis de actas de comisiones de evaluación, aplicados a losestudiantes en años anteriores; se determinó que la población estudiantil de grado séptimo, tiene dificultades académicas en el desarrollo de competencias específicas del área.
La información de las dificultades académicas en el desarrollo de competencias específicas el área de matemáticas, se encuentra registrada en las Comisiones de Evaluación (2011), cuando cursaban grado quinto y desexto grado en las Comisiones de Evaluación (2012), en las planillas de seguimientos y en las estadísticas elaboradas en cada uno de los periodos académicos. Todos estos registros permiten determinar cuál es o son las áreas y grados con mayor reprobación.
El análisis de las comisiones de evaluación de los años 2011 y 2012 arroja un porcentaje del 85%, de reprobación del área dematemáticas en los grados, quinto y sextos, en relación a las demás áreas que conforman el plan de estudios institucional, al igual un alto porcentajes de nivel de desempeños bajos en el área, específicamente en el desarrollo de las competencias de razonamiento y la argumentación, la comunicación, representación y la modelación, agudizando esta situación en la competencia de plantear y resolverproblemas son los de los estudiantes que actualmente se encuentran cursando grado séptimo; cuya población es de 306, representada en 9,76 % del total de la población de 3133 estudiantes. (Documento Comisión de Evaluación, 2011 & 2012, p 5,6)1
Algunas de las posibles causas de este problema, podrían ser las metodologías usadas por los docentes, el tipo de las actividades planteadas para eldesarrollo de las competencias matemáticas y el tiempo que dedican para el desarrollo de las actividades, la motivación e interés de los alumnos, el dominio de los conceptos para llevarlos a la practicas.
Otra posible causa es la falta de materiales didácticos en la institución, que impiden que los alumnos observen, representen, grafiquen, estructuren sus propios modelos matemáticos, lageneración de ambientes propicios que faciliten la comprensión de los conceptos, el desarrollo de actividades de ejercitación del razonamiento, de comunicación, y resolución de situaciones problemas.
2.1. FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cómo fomentar el desarrollo de las competencias matemáticas, determinando el nivel alcanzado en cada una de ellas e integrando al desarrollo curricular del área...
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