MESAS REGIONALES DE CONSULTAS Y ANALISIS SOBRE LAS LEYES SECUNDARIAS EN MATERIA EDUCATIVA





“2013 .AÑO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACION”

FOROS
LA REFORMA EDUCATIVA Y LA EVALUACION.

PRESENTA:
PROFRA: BLANCA ESTELA RODRIGUEZ GARCIA

ESCUELA PRIMARIA
DR. JORGE JIMENEZ CANTÚ
Av. Independencia S/N
Canalejas, Jilotepec, México.
C.C.T: 15EPR1057F

ZONA ESCOLAR
P013
SUBDIRECCION REGIONAL DE EDUCACION BASICA
JILOTEPEC XIII


JUNIO de 2013INTRODUCCION

La evaluación desde el enfoque formativo contribuye a la mejora del aprendizaje para que de esta manera podamos ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planeaciones, etc.) en función de las necesidades de los alumnos, ya que ellos deben encontrarse inmersos dentro de su proceso de evaluación para cumplir con el adecuado perfil de egreso.
La evaluación porcompetencias va de la mano con el proceso de enseñanza, el cual a su vez nos lleva al proceso de aprendizaje (si no existe una buena enseñanza, no habrá un buen aprendizaje), lo anterior con la finalidad de evaluar el desempeño docente.
Por lo tanto el hablar de evaluación por competencias implica ajustes en la práctica docente, es decir, el maestro debe desarrollar competencias docentes, tales como:ser buenos observadores y evaluadores de los alumnos, utilizar metodologías activas en donde los alumnos puedan participar y organizar y sobre todo escuchar a los alumnos.
Cabe mencionar que para enfrentar los obstáculos que se presenten dentro de este proceso de evaluación solo podrán ser superados, siempre y cuando el docente muestre un verdadero cambio de actitud para aceptar estos nuevosajustes, y de esta manera comprender que todo es en beneficio de la educación de los alumnos, pues ellos son la base principal para la mejora de la calidad educativa, el docente juega un papel de guía o facilitador que los acompaña en sus procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que el alumno es el único arquitecto de lo que necesite para su educación.
Para aprender, los alumnos necesitan enfrentar ydar solución a diversas situaciones que se puedan presentar con un problema y a su vez, ser capaces de buscar sus propios recursos para resolverlo utilizando los conocimientos que ya poseen, los cuales serán informales al principio, pero poco a poco con la experiencia, la interacción con sus compañeros y la ayuda del maestro evolucionaran hacia la formalización del conocimiento.
Es por ello quela reforma educativa propone estos cambios que son importantes para lograr una calidad en la educación y un desarrollo integral en el aprendizaje de los alumnos.




PROPOSITOS

1. Identificaran los cambios que promueve la reforma de educación básica.


2. Utilice la evaluación como proceso para identificar los conocimientos de los alumnos.


3. Reconozca la importancia de la reformay el proceso de evaluación que esta propone.



















LA REFORMA EDUCATIVA Y LA EVALUACIÓN
Como sabemos, una reforma curricular no entraña solamente un cambio de enfoque en su diseño, implica que la metodología, los medios auxiliares, el aprendizaje, la evaluación y la supervisión deberán seguir la misma propuesta pedagógica.
Por tanto, en toda acción evaluativahay una acción pedagógica que se evidencia en la práctica, esto es importante considerarlo porque el cambio no se dará como un efecto inmediato a la puesta en marcha de un nuevo programa de estudios, sino por la apropiación que hagan los docentes de él, ya que son ellos quienes lo hacen posible, por lo que el conocimiento del programa, de las características de los alumnos y de las demandas delcontexto serán los elementos que den sentido a la aplicación del programa de estudios.
En la escuela la evaluación debe desempeñar funciones esencialmente formativas, en donde el aprendizaje del alumno sea el centro y esto desde luego paralelamente estará implicando al docente y su actuación profesional, siendo de esta manera el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como el maestro y el alumno...