Mesopotamia

Programa de los Cursos de
Práctica Profesional
Semestre
Horas
Créditos
Clave
7º semestre
6 hrs
6.75


8º semestres
20 hrs
6.4


PROPÓSITOS Y DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS CURSOS:
Estos cursos tienen como propósito fundamental fortalecer y concretar en el estudiante sus distintas capacidades académicas y desempeños profesionales para desarrollarlos en la escuela y el aula, así comopromover una actitud reflexiva y crítica que permita replantear su docencia utilizando con pertinencia los conocimientos teórico-metodológicos y técnicos que le han sido proporcionados por los profesores de la escuela Normal a través de los cursos que componen la malla curricular, además de los que él mismo se ha procurado a partir de la búsqueda e interés para profundizar y ofrecer respuestas alas exigencias que la práctica le plantea, con la finalidad de tener mejores resultados en cada una de sus intervenciones.
En virtud de que la estancia de los estudiantes es más prolongada en las instituciones, es posible observar los contrastes y las coincidencias entre la formación que se recibe en la Escuela Normal, la que se adquiere en las escuelas de educación preescolar o primaria, ademásde la articulación entre los conocimientos adquiridos en los cursos que integran los trayectos formativos del plan de estudios, con las experiencias derivadas de su docencia. Así, la participación activa del estudiante en las tareas cotidianas que realiza en el salón de clase serán el referente para la reflexión, el análisis y la mejora de su práctica. Los procesos reflexivos y de crítica, asícomo su capacidad de argumentación, se convertirán en el referente para diseñar y aplicar propuestas cuyo fin será transformar su docencia y generar explicaciones fundamentadas del quehacer profesional que desarrolla con sus alumnos.
Estos semestres cierran el proceso de formación inicial de los estudiantes, por tanto es preciso reconocer que el saber y el conocimiento que se adquiere en lapráctica habrá de enriquecerse de manera permanente a través del diálogo, el debate y el análisis conjunto. Con ello se podrán encontrar opciones diversas para dar respuesta a las diferentes situaciones y/o problemáticas que preocupan a los profesores y a los profesionales de la educación. Del mismo modo, en apego al enfoque por competencias y centrado en el aprendizaje, se tendrá que reconocer que elnivel de logro asociado al desempeño de los estudiantes permitirá valorar la manera en que se integran distintos tipos de saber en la actuación de un docente que se inicia en la profesión docente y que logra, con estos estudios, arribar a un cierto nivel de competencia.
Se reconoce también, que en estos semestres el futuro docente se inicia en la comprensión y apropiación de las tradiciones de laprofesión docente, de sus convenciones, códigos y lenguajes, además del sistema de valores entre otros elementos. Por lo que las actividades que éstos realicen dentro y fuera del aula, contribuirán a darle sentido y significado a su profesión.
La incorporación de los estudiantes a las escuelas en condiciones similares a los docentes que se encuentran en servicio sentará las bases para considerara la práctica como un objeto de reflexión, análisis y mejora, de ahí la importancia de los modelos, enfoques para la enseñanza y el aprendizaje, así como de las herramientas teórico-metodológicas y técnicas para su investigación.
El énfasis en estos dos semestres está en la capacidad que desarrollan los estudiantes para reflexionar, analizar y mejorar su práctica propiciando mayores niveles deautonomía en cuanto su aprendizaje e intervención como profesionales de la educación, de ahí que la responsabilidad social y ética que adquieren a partir de las decisiones que toman al momento de planificar, de elaborar o utilizar un tipo de material, de evaluar, de organizar el tiempo para los contenidos o bien al momento de interactuar con los alumnos, los profesores titulares, los padres de...