Mesosistema de la Educación


INDICE



Índice………………………………………………………………………………………2

Introducción.……………………………………………………………………………….3

Desarrollo.….………………………………………………………………………………5

Conclusión….………………………………………………………………………………10

Bibliografía………………………………………………………………………………..11










INTRODUCCION

Los planes de estudio definen la organización de cada nivel escolar. Consignan las actividades curricularesque los estudiantes deben cursar y el tiempo mínimo semanal que se les dedica, como así también, por su parte los programas de estudio, entregan orientaciones didácticas que facilitan el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los objetivos de aprendizaje. Tanto en la enseñanza básica como media, se individualizan por asignatura, incluyendo orientaciones que se relacionan con lametodología, la evaluación y los recursos educativos involucrados, pudiendo incluir actividades que ejemplifiquen el proceso didáctico, de manera de apoyar el proceso posterior de planificación de clases, por tanto que los lineamientos que definan el PEI de determinada institución, perfilarán el futuro, la calidad del proyecto y el resultado de este y por consiguiente este resultado estará condicionado alacierto con que la comunidad escolar de este establecimiento articulen determinado proyecto educativo.

El PEI debe integrar los componentes del Mesosistema con una sinergia y sintonía acorde con los requerimientos que el sistema educativo hoy demanda y en consecuencia de los valores y principios emanados de su misión (que es y porque existe), visión (hacia donde se dirige y como) y los valores(Principios e identidad del establecimiento). Aquí deben confluir los Programas y Planes de Estudios, el Marco de la Buena Dirección, el Proyecto Curricular, Reglamento de Evaluación, Normas de Convivencia del establecimiento y componentes del Macrosistema (Políticas Educativas, Bases Curriculares, LGE y Mecanismos de Evaluación).
El diseño del PEI debe ir en concordancia con las exigenciasmínimas que el sistema educativo, a través del Macrosistema establece, como piso y potenciado con los requerimientos y demandas que la sociedad pide y necesita, desde un punto de vista socio-critico en aras de una educación de calidad, más equitativa y con visión de futuro con justicia social.
Es un instrumento de planificación que contiene explícitamente las definiciones fundamentales de unaorganización escolar, que sirven de orientación y principio articulador de la gestión institucional (Mineduc Chile, 2013) deberá estar articulado de tal modo que en si mismo sea este redundante en función del origen de sus ideas y principios, vale decir que lo que emane y establezca como horizonte, sea en virtud de las exigencias contractuales del sistema, pero alienado a las nuevas prioridades ydemandas educativas y no un mero planteo de lo que se ha hecho hasta ahora, sino más bien una mejora que favorezca la materialización de los nuevos enfoques del modelo educativo.












DESARROLLO

El Proyecto Educativo Institucional ha de integrar los elementos del Mesosistema con un enfoque constructivo, reflexivo, siguiendo los marcos o referencias desde un paradigmasocio-critico, en función de las exigencias y demandas contractuales, pero a su vez en concordancia con la realidad de su entorno y contexto social. Para ello es imperativo no sólo que el PEI tenga un buen enfoque o acierto en sus bases y estrategias de implementación, sino que el marco teórico-practico vaya de la mano con recursos que hagan de él un proyecto sustentable, permanente y correctivo.

Para queel PEI surta los efectos y la integración de los elementos del Mesosistema (Planes y Programas de Estudios, MBD, Reglamento de Evaluación, etc.,) sea eficiente, la vinculación de estos componentes debe, en su conjunto: Definir su identidad como establecimiento, realizar un Diagnóstico en función de la dinámica propia de análisis y aprehensión del contexto, que nos permita identificar las...