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En julio de 1884, se sanciona la ley de educación 1420, estableciendo una educación gratuita, obligatoria y gradual. Esta situación trajo aparajado un notable aumento matricular.
Para comprenderlos rasgos fundamnetales de la fundación del dispositivo escolar, es importante tener en cuenta la influencia del pensamiento político cultural del siglo XIX. Durante esta época, denominadaModernidad, corrientes filosóficas como ilustración, romanticismo y racionalismo se convirtieron en fuertes pilares para el Estado Nacional, justificando la violencia y exclusión de aquellas culturastradicionales opuestas a los grupos dominantes de la elite. Se prretendia crear una argentinidad teniedno en cuenta ciertos patrones europeos como el lenguaje y costumbres. La escuela de ese entonces, estabaapoyada sobre una ideología diccriminatoria y excluyente. Respecto del sujeto que se buscaba conformar, existían dos modelos: el primero un sujeto subordinado y, el segundo, un sujeto dominante,ambos individus necesarios para la época industrial que se acontecía.
Desde 1943 hasta 1955, permaneció un movimiento político, social y económico denominado Peronism. Se define en esta etapahistórica, un nuevo sujeto pedagógico y una nueva cultura escoilar. La educación comenzó a vincularse con el ámbito laboral, revalorizando el trabajo manual considerado necesario para el desarrollo decompetencias de los obreros. Durante este periodo, existio un enfrentamiento entre la cultura intelectual, correspondiente a la etapa fundacional de la escuela y, la cultura manual, inherente al peronismo.En esta nueva cultura impuesta por el peronismo y, fuertemente criticada por el proyecto pedagógico oligárquico, se pretendía eliminar las clases para lacanzar una sola: la de argentinos, ademas laescuela, debía implantar el amor hacia Dios y la Patria.
A partir de 1958 y , hasta los años setenta donde Peron retoma su segundo mandato, surge un nuevo modelo de escuela : el desarrollista.
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