Messina Mekler

IV JORNADAS DE EDUCACION A DISTANCIA Y PRIMERA JORNADA DE EDUCACION A DISTANCIA RURAL.MERCOSUR/SUL

21 al 24 de junio de 2000

Autoras. Lic. Lilián Pedergnana de Messina
Prof. Mónica Mekler

Comisión: Educación a Distancia y Calidad Educativa - Evaluación, Investigación y Acreditación.


Tema: Diagnóstico del Contexto Socioeconómico y Demográfico de una Institución Escolar



Propuesta:.Consiste en presentar el trabajo de campo que se desarrolla en el marco de la Cátedra "Contexto Cultural y Socioeconómico de la Educación" correspondiente a la Licenciatura "Gestión de la Educación" de la Universidad de Morón. Hasta la fecha , esta tarea se ha realizado de modo semipresencial y es de interés de los docentes que la integran implementarla " a distancia" tomando como referencia losajustes efectuados hasta el presente .

Fundamentos:

Tres son las dimensiones en que se organiza la actividad de la institución escolar: la pedagógico- didáctica, la administrativo-organizacional y la dimensión comunitaria. Esta última pondera los vínculos de la institución con las demandas sociales y productivas. Esta dimensión , nos está presentando a la escuela como una instituciónsocial, creada por el cuerpo social para dar una respuesta a sus necesidades. Por lo tanto, el Proyecto Educativo Institucional, debe ser estructurado atendiendo al perfil de la comunidad, a sus tendencias y promover espacios de intercambio entre escuela y comunidad

Atentos a que el contexto socioeconómico cultural y social de la educación refleja el momento histórico que se está viviendo, setomará como material de estudio el que ofrece la propia realidad. Puede formar parte del análisis un Distrito de la Ciudad de Buenos Aires , un Partido conurbano bonaerense o un Partido de la Provincia de Buenos Aires. Esto quedará a elección del alumno

Los datos obtenidos mediante una tarea ordenada y fundamentada en documentación relevante permitirá a quienes están capacitándose en Gestión de laEducación contar con material de interés para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional. Esto lleva a la necesidad de alcanzar como logro un conocimiento acabado de la comunidad de pertenencia de cada institución educativa, a partir de un diagnóstico completo de las necesidades, potencialidades, fortalezas y dificultades por las que atraviesa
Objetivos Generales:

Integrar loscontenidos teóricos de la Cátedra "Contexto Cultural y Socioeconómico de la Educación" en el análisis de la práctica educativa
Desarrollar habilidades que permitan un conocimiento mas exacto de la realidad sociohistórica, urbanística y educativa de una Escuela de EGB seleccionada para el análisis. Puede ser esta de Capital Federal, Conurbano Bonaerense o Partidos de la Provincia de Buenos Aires.Trabajar en torno a la construcción de la identidad institucional.

Objetivos específicos:

Conocer la historia zonal o barrial que rodea la escuela de EGB elegida
Familiarizarse con la lectura de datos demográficos, utilizando con eficiencia la información censal y la aportada por la Dirección de Estadísticas de la Ciudad de Buenos Aires
Analizar el proceso de urbanización y su correlato en elsistema educativo
Localizar cada una de las unidades educativas en un mapa zonal para visualizar claramente la distribución geográfica del sistema educativo
Conocer el perfil productivo actual y su tendencias en el área estudiada
Conocer el perfil del egresado de la institución educativa, y sus aptitudes en relación al perfil demandado por el sistema productivo
Tomar contacto con el Personal deConducción de una escuela de EGB o primaria para el caso de la Ciudad de Bs. As, accediendo a la información general de su funcionamiento
.Trabajar toda la información recogida en función del Proyecto Educativo Institucional

Esquema del trabajo de campo.





























(*) se ajustará en cada caso a la zona en la que se dicte el curso o a la procedencia de los cursantes
(**) requiere de...