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FACULTAD DE MEDICINA
INSTITUTO DE INVESTIGACIONES CLINICAS
CURSO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Sesión 5: Cómo hacer preguntas contestables.
Por favor plantee preguntas básicas para cada uno de los siguientes temas a tratar en estos semestres iniciales:
La infección por virus del papiloma Humano.
Las cardiopatías congénitas.
Las funciones del Nervio mediano.

Haremos un ejemplo con el primertema; los otros dos intente responderlas usted.
Raíz | Verbo | Aspecto a tratar: La Infección por Virusdel Papiloma Humano (VPH) |
¿Quién? | Adquiere | La infección por el VPH |
¿Qué? | Es | El VPH |
¿Cuáles? | Son | Los cuidados que se deben tener cuando se tiene la infección por VPH |
¿Dónde? | Están | Localizadas las lesiones causadas por la infección por VPH |
¿Cuándo? | Está |Indicado aplicarse la vacuna contra el VPH |
¿Cómo? | Son | Las manifestaciones de la infección por VPH |
¿Por qué? | Es | Importante prevenir la infección por VPH |

Raíz | Verbo | Aspecto a tratar: Cardiopatías congénitas. |
¿Quién? | Padece | Las cardiopatías congénitas. |
¿Qué? | Es | Una cardiopatía congénita |
¿Cuáles? | Son | Los tipos de cardiopatías congénitas |
¿Dónde? |Se | Reflejan los síntomas de una cardiopatía congénita |
¿Cuándo? | Realizar | Examen a una gestante con riesgo de que su bebe presente una cardiopatía congénita |
¿Cómo? | Diagnosticar | Las cardiopatías congénitas en una etapa indicada para dar la mejor calidad de vida al bebe |
¿Por qué? | Es | Necesario el control prenatal para la prevención e intervención de estas patologías |Raíz | Verbo | Aspecto a tratar: Funciones del Nervio Mediano |
¿Quién? | Conoce | La fisiología del nervio mediano |
¿Qué? | Explica | La fisiología del nervio mediano |
¿Cuáles? | Son | Las principales funciones del nervio mediano |
¿Dónde? | Esta | Ubicado el nervio mediano |
¿Cuándo? | Se | Requiere analizar y comprender las funciones del nervio mediano |
¿Cómo? | Abordar | Latemática sobre el nervio mediano |
¿Por qué? | Es | Necesario saber sobre el nervio mediano |

Parte 2:
Aparte de las preguntas básicas, las preguntas pueden ser planteadas de una manera que
permitan obtener un conocimiento más específico acerca de una unidad funcional, un sujeto o un grupo de sujetos que tenemos bajo estudio.
En éste caso, el conocimiento más específico podrá estar enrelación con una estructura en el caso de la anatomía o la histología, una función en la bioquímica o la fisiología, o en una enfermedad en las ciencias clínicas, bien sea en aspectos relacionados con el diagnóstico, el tratamiento o su pronóstico.
Son las llamadas preguntas de primera línea (Foreground), a aquellas que constan delos siguientes partes:
A quién: Se refiere a la unidad funcional bajoestudio: la célula humana, el pulmón,
el sujeto o el enfermo.
Qué: Hace referencia a lo que queremos conocer: el material genético, la estructura
celular, un medicamento o una exposición en el medio externo.
Comparado con: Busca enunciar otro aspecto para confrontar (si procede): el medio
interno, otro medicamento, otra alternativa, otro atributo, etc.
Para qué: Refleja cuál es el resultadoque se busca en de la estructura o función dada la presencia de una característica determinada: preservar la vida, reproducirse, funcionar adecuadamente, prevenir una situación, recuperarse o morir.

Estas preguntas son también conocidas por su mnemotecnia en inglés: PICO (Patient
problem / Population, Intervention, Comparison intervention, Outcome (s))
Por ejemplo, el profesor le indica queel tema de la próxima clase son las lesiones de
meniscos.
Podrían surgir las siguientes preguntas:
El sujeto (A quién) | Qué | Comparado | Para qué |
Persona con lesiónde meniscos | Tratamiento noquirúrgico | Tratamientoquirúrgico | Mejoría. |
Adolescente | Realizarcalentamiento | No realizarcalentamiento | Riesgo de presentar lesionesmeniscales. |

Éste esquema se podrá aplicar para...